个性不良学生转化案例1.pdfVIP

2010—2011学年第一学期个性不良学生转化案例 后溪小学：吴衍辉 个性不良学生转化案例 后溪小学：吴衍辉 唐聪，性格自由散漫，自我控制能力差，是非观念淡薄，行为习 惯差，学习成绩不理想。不管任何事，少了家长和老师的督促和帮助 就完成不了。特别爱说谎，很难说一句真话。连续两个月的早餐费都 被他拿去买玩具、零食、打游戏，对老师说明天交，对家长就谎称交 了，后来，就说掉了。较迷恋游戏机，中午、下午放学后编着谎话不 回家去打游戏。上课常常注意力不集中，喜欢讲小话、做小动作，要 不就发呆，一问三不知。课堂作业要在老师的督促下才能完成。老师 布置的家庭作业要么不做，要么挑最简单的做，且字迹潦草。 经过了解分析，我认为唐聪的这些异常表现归根结底还是和其家 庭教育方式有关。其父母平时忙于生意，无暇照顾孩子，孩子的生活、 教育全由爷爷奶奶负责。对于唯一的孙子，爷爷奶奶是百般溺爱；父 母平时难得与孩子在一起，与孩子在一起时也是百依百顺，舍不得责 罚，孩子从小缺乏正确的教育和引导，从而导致其思想和行为上也出 现了偏差。 在经过一段时间观察的基础上，我采取了以下策略对其进行教 育。 1、以爱为本，真情融化。作为班主任，我不讨厌，歧视这个孩子， 而是用平等、关爱、宽容的心态对待他，少指责、多鼓励，少埋怨、 多理解，少冷漠、多关心，少否定、多肯定，与他建立一座心灵相通 的爱心桥梁，为他营造平等愉悦的学习和生活氛围。加强师生间的交 流沟通，及时了解他对自己的评价、心中的想法，并从他思维上、行 为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，鼓励他向优秀生学习， 将各种不良思维、行为消灭在萌芽之中。 2、运用赏识教育，培养其自信心。每个孩子都有优点和缺点，只存 在多和少的问题。对于后进生，教师尤其要有一双“慧眼”，善于发 现他们的优点，赏识孩子的优点，激励他们重燃自信之火，相信天生 我材必有用。因此，在教学中，只要一发现他的优点和进步，我都会 在班级中表扬他，以此来树立他的自信心和上进心。当他的不良行为 出现反复时，我会在私下和他探讨，以帮助他增强对事物好坏的判断 能力，帮助他不断的进步。 3、家校一体，形成教育合力。唐聪不良行为习惯和学习习惯的形成 根本原因在于家庭教育。因此，我及时与他的父母取得联系，好在唐 聪的母亲也认识到孩子的问题越来越严重，为了孩子，她今年放弃了 生意，一心在家照顾教育唐聪。通过谈话，我向其建议多阅读一些教 育刊物，并推荐了几本家庭教育的书籍，力求纠正其不正确的教育方 法，与其达成教育共识，与学校步调一致。并坚持每天通一次电话， 交流孩子的思想动态、行为习惯、点滴进步，对孩子各方面的状况， 家长和教师都做到了如指掌，及时有针对性地对孩子进行教育和鼓 励，起到事半功倍的效果。 一个学期过去了，唐聪在学习上表现的比以往自信了，上课也愿意举 手发言，能按时完成老师布置的作业，在行为习惯上也有所变化。但 孩子行为偏差的形成是一个长期过程，要纠正也不是一天两天的事 情，在今后的学习、生活中仍需教师以充足的耐心加强教育和引导， 促使其健康成长。