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中学生标点符号使用情况调查分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“竞赛题”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6029字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中学生标点符号使用情况调查分析 2 一、标点符号误用情况的研究进展 2 二、中学生标点符号偏误分析调查研究 3 （一）调查目的 3 （二）调查对象及方法 3 （三）调查结果分析 3 1.顿号的误用 3 （2）并列分句间的顿号误用。 4 （3）已有括号、引号、书名号使用，顿号的误用。 4 2.问号的误用 5 （1）非疑问句误用问号。 5 （2）疑问句中选择问句问号的误用。 6 3.省略号的误用 6 4.括号的误用 6 5.引号的误用 7 （四）调查结论 8 文2：城市共享单车使用情况调查分析 8 一、前言 8 二、共享单车的使用情况调查 9 三、调查结果统计分析 10 （一）结果分析 10 （二）使用问题 10 四、共享单车发展启示 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 中学生标点符号使用情况调查分析（教学资料） 文1：中学生标点符号使用情况调查分析 2011年12月30日国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会联合发布中华人民共和国国家标准《标点符号用法》新国标，正式规范了标点符号的使用。这一标准从2012年6月1日起实施，从实施之日起，原《标点符号用法》即行废止。可见，规范使用标点符号是现代书写必备的能力。但是，根据笔者多年的高考阅卷经历，发现中学生使用标点符号还存在偏误，尤其是在一些特殊情况下，学生们还不能够充分掌握其规范用法。因此，梳理相关标点符号的偏误情况，提高中学生标点符号规范使用能力至关重要。 一、标点符号误用情况的研究进展 对国内汉语使用者各种标点符号的误用情况，学者们进行了大量的研究。但是，这些研究成果并没有针对明确的使用对象，而目前针对中学生标点符号误用情况的分析还寥寥无几。除此以外，对标点符号误用情况研究比较多的就是汉语作为第二语言的使用者。例如，外国留学生标点符号使用偏误分析或是国内少数民族学生汉语标点符号使用偏误分析等。其实，以汉语为母语的中学生们在写作中也存在标点符号书写和使用错误的情况，而这种现象并没有引起语文教师和研究者们的足够重视。并且中学阶段是学生养成良好书写习惯的关键时期，教师应该充分注重学生使用标点符号的规范性。本文针对中学生写作学习中容易出现的标点符号书写和使用不规范的情况进行调查研究，并加以分析。 二、中学生标点符号偏误分析调查研究 （一）调查目的 中学阶段是学生书写规范化培养的关键时期，这个时期，教师要根据学生对标点符号使用过程中存在的问题加以纠正，使学生养成良好的书写习惯，提高汉语书面语表达能力。本文通过调查问卷方式对区内六所一线语文教师及其所教授班级进行调查，针对中学生标点符号误用情况进行分析研究。 （二）调查对象及方法 本研究首先收集一线语文教师在实践教学中发现学生标点符号使用的偏误情况，然后有针对性地通过调查问卷的方式对呼和浩特市第一中学、呼和浩特市第十四中学、包头市二机三中、包头市回族中学、赤峰市实验中学、赤峰市宁城县高级中学等六所中学高中一年级1354名学生进行了调查研究。在此基础上，本文分析了中学生标点符号使用偏误情况。 （三）调查结果分析 本次调查发放问卷1354份，回收问卷1297份，有效问卷1278份。通过分析调查问卷我们发现，学生对于顿号、问号、省略号、括号及引号的使用比较混乱。具体分析如下。 1.顿号的误用 学生能够明确的是顿号用于并列词句、短语之间，但在有些情况下，不知该如何使用而出现错误。总结实际教学中顿号的误用主要有以下三种情况。 （1）相邻数字之间表概数时顿号的误用。调查显示如下。（为了说明方便，下面呈现的问题例句均为标点符号使用正确的形式） 问题1：小王一下给了我七八本书。 问题2：把今天医院里一、二线的值班医生名单拿给我看看。 问题1学生回答判断正确率为％，问题2学生回答判断正确率为％。顿号可以用在数字中间或序码后边表停顿，但当相邻两个数字连用表示概数时，应当作一个词看，中间不能加顿号。相邻两数连用不表概数，则用顿号。问题1的“七八”连用表示概数，中间不加顿号。问题2中的“一、二”不表概述，是确定的表意，中间要用顿号隔开。 （2）并列分句间的顿号误用。 问题3：我对她的印象是美丽、温柔、优雅、大方。 问题4：她仍然头上扎着白头绳