幼儿园：小班保教案例.docx

幼儿园保教案例 长兴县煤山镇白岘中心幼儿园 施云妹 案例描述： 小七班沈老师周三设计了一个语言活动《片片飞》。教师让幼儿先听这首儿歌，（秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。）听完这首儿歌之后教师问幼儿听到了什么声音。（这时幼儿的反馈不多，教师又让小朋友听了一遍后有一些反馈）。老师问现在是什么季节？（秋天、春天） 教师引导孩子现在事秋天，教师问秋天的树叶是什么颜色的？（红色、黄色、黑色、绿色······）老师又问，秋天到了，秋风吹起来树上的树叶会是怎么样？（会落下、会飘走、会飘到城市里去······） 最后一个环节老师要求幼儿模仿树叶飘落下来的动作。（老师在这里自己摆了动作要求小朋友模仿）很多小朋友表现得很被动。这时还没等结束，丁丁小朋友就说：“老师什么时候结束啊，我想去玩今天自己带的小玩具呐。”（注：每周三幼儿园规定可以带一样益智玩具）。又有别的小朋友在说：“老师我想尿尿。”之后，有很多小朋友开始稀稀落落的做自己的事情，慢慢的场面开始难以控制。 后来，沈老师生气了，所有的小朋友都乖乖的坐在位置上。最终这节课沈老师让每位小朋友都必须会读《片片飞》这首儿歌，不然不可以进行接下来的游戏活动。 分析及评价： 我认为教师在这节课中没有找到这节课的重点和难点，一直跟着自己的教案走下来； 时间过长，小班孩子的注意力没有那么久； 小班语言活动不只是读读就可以了，是要用最简单、最容易、最有趣的方式去记住。 最后的游戏是幼儿的自主活动，不是受成人控制，我认为游戏活动实在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说。教师应观察并合理的参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设幼儿游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。教师指导幼儿游戏时要做到：尊重幼儿游戏的自主性。最后丁丁说的那句话，教师可以以间接指导。最终的场面难以控制，而教师应该在活动的开始前就要说好简单的规则，避免造成这种情形的发生。 教师应该自己要有准备对自己班孩子水平的了解去设计这堂课，不然死记硬背对于孩子来说就是痛苦的开始。