小学道德与法治_健康小调查教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《健康小调查》教学设计 课题 健康小调查 解读理念 以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人；课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活；教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。 学情分析 健康是人类共同的追求，是人们工作和学习的保障，因此，我们每一个人都应该爱惜身体，追求身心健康。当今社会中，青少年的不良生活习惯和不健康的生活方式现象日趋突出，而要想成为具有良好品德和能够适应社会需要发展的人，良好的生活习惯和健康的生活方式是其“物质”基础。因此教育学生纠正不良的生活习惯，拥有健康的精神和体魄，这不仅是提高学生辨别能力、提高自我保护意识、关爱生命、珍爱生命的需要，也是我们国家培养新一代遵纪守法公民的需要。 课程标准中指出：“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。”四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在之前的学习生活中，学生已经养成了一定的健康的生活和行为习惯。但是，随着他们社会生活范围的不断扩大，以及现代生活的提高与变化，一些在生活学习中不知不觉形成的不健康的生活和行为习惯在影响着他们的身心健康成长。而且，有的不良行为习惯造成的身心健康问题已影响到学生的生活与学习。如：近视问题、肥胖问题、抵抗力下降问题等。但是，由于他们的年龄特征及学习情况，这些问题都没有引起他们的注意与思考；有的同学虽然注意到了健康问题，却成了心中的“烦恼”。特别是在心理健康方面，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。他们喜欢与人交往，但有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。 另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己与他人的健康成长、健康生活问题等，他们初步具有责任意识，开始参与社会实践活动，感受健康生命的美好，具有“形成追求健康、热爱生命的情感和培养坚强意志和良好的个性品质”的需求。 教材分析 课程内容 标准 一、“我的健康成长” 2.懂得做人要自尊、自爱，有荣辱感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。 6.体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。 教学目标 情感态度价值观目标 1.引导学生感受健康的生命是最美丽的，形成追求健康，热爱生命的情感。 2.培养学生具有坚强的意志和良好的个性品质。 能力目标 1．通过搜集、调查、访问等方式，培养学生搜集、调查、整理、及运用信息的能力。 2.引导学生学会运用对比的学习方法和初步的辨证思维能力。 知识目标 1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的原因、危害及预防措施,养成良好的生活习惯。 2．认识到心理健康与身体健康同等重要。 教学资源 1.人民版品德与社会四年级下册教材 2.学生社会生活、学习生活中的事例 3．多媒体课件 4.相关链接：/s? 教学重点 1.知道造成身体疾病的原因、危害及预防措施，明白不良生活习惯对身心健康的危害。 2．了解基本的健康知识，认识到身体健康与心理健康同样重要。 教学难点 明确身体健康与心理健康同样重要。 方法解读 教学方法 小组讨论、探究式学习、问题解决式学习、情感体验式学习 教学准备 教学准备： 教师：1.搜集相关资料，制作多媒体课件。 2.设计自查表与统计表、魔法盒、小奖品。 学生：1．填写自查表、统计表。 2．搜集有关勇于面对挫折与灾难，乐观生活的人及事例。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入活动 揭示课题 简单提示上次活动内容，引入本次活动主题 一、导入活动，揭示课题 同学们，上节课我们知道了健康的生命是美丽的，这节课，就让我们走进生活，走进健康，进行“健康小调查”，让我们的身心更健康。 明确本活动的主题 健康小调查 身体健康对对碰 打开心门话健康 健康驿站 展示、汇报“健康生活习惯自查、统计”情况，思考自身健康存在的问题。 小组决定各自要讨论、探究的健康问题。 各小组分别就引起肥胖、龋齿、近视、易感冒等问题的原因、危害及预防措施进行讨论、探究、交流。 各小组分