四年级科学上册植物的根教案1青岛版.docxVIP

植物的根 一、教学目的： 能用简单的工具对植物的根进行仔细的察看，并能利用简单器具做根吸水的对照实验。 体验到合作与沟通的快乐；意识到搞科学研究必须要有谨慎、仔细的态度。 知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 二、教学重难点： 重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用 难点：能够自己设计对照实验，探究根吸收水分的作用 三、教学设计： 一、创设情景，提出生活问题导入。 1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽种物幼苗 的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你感觉应怎样办理这些植物幼苗？说说 你的原因。 学生议论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。 2．引导学生发现问题：为什么在移栽种物时，要使根部带有较多的泥土？ 为了使树从根部获得营养。 引入：看来植物的根关于植物的生长而言是特别重要的，这一节课就让我们一同来研究“植物的根”（板书课题） 二、猜想假定 1．引发学生猜想：根的作用是什么。 养花的时候需要准时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的 水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身体里面去了。 是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 根能吸收水分、养分。因为我们浇花时老是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的 根了”。 三、拟订方案 1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要 进行实践。现在我们就来设计实验方案来考证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、 盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验考证根有吸收水分的作用。 学生小组议论实验方案，教师巡视指导。 1 学生汇报小组设计的实验方案。 教师能够着重引导学生设计两种实验方法： ①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用两个瓶子，一个瓶子里放上花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。 四、实施探究 （一）学生疏组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间察看结 果。 （二）引导学生察看根的特点。 老师为学生准备各样植物：葱、香菜、大豆、等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行察看。 ．学生察看（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行察看。） 2．学生汇报察看结果。 师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依旧很值。 ②一个小朋友在使劲拔草，身体向后仰了，但依旧没有拔出来的情景。 师引导学生得出结论：植物的根拥有固定植物的作用。 五、展示沟通 1、让学生察看根有吸收水分作用的实验现象。 学生汇报实验结果： ①玻璃瓶的水位会下降。 ②有花的玻璃瓶和没有花的玻璃瓶水位不同样。 师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的 养分也吸收了。 2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生鉴别哪些是根，哪些不是根。 六、拓展创新 成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说了然什么科学道理？ 2 珍惜眼前的学习时机，当你现在有时机学习各样经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，很多过程都是不能省略的，起码学会这些经验能够让你少走好多弯路。每一个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大多数人都是安全感的奴隶，当你感觉生活易如反掌，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有好多好多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，或许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒坦区，你的人生才真实开始 !快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与崇高的人相伴，魅力总与风趣的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有很多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时易如反掌就能够做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不只是是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一世。不论你感觉自己多么了不起，也永远有人比更强 ;不论你感觉自己多么不幸，永远有人比你更不幸。或许有些路好走是条捷径，或许有些路能够让你风光无限，或许有些路平稳又有 后路，但是那些路的主角，都不是我。起码我会感觉，那些路不是自己想要的。在别人任意说你的时候，问问自己，到底