四年级上册英语教案Unit3MyfriendsPartB人教PEP.docxVIP

Unit3Myfriends ◆教材剖析 P artB 本主假如交朋友在行的，主要教学的目的是在于同学 能用一些的英形容来描绘自己的朋友，介自己的朋友。 在前几已学了基本的，在一主假如稳固复前面 几的和句型，通的学以及拓展帮助学生合运用本 元所学言。 ◆教学目的 【知目】 1、能听懂、会What’shername?Hernameis?”并能在情境中运用。 2、在会“What’shername?Hernameis?”的基上拓展到 “What’shisname?Hisnameis?”并且能灵活运用。 3、能用自己所学的英来介自己的好朋友大家，进而模拟文内容自。 【能力目】 能用英介朋友的衣着。 【情感目】 第1页/共4页 培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。 ◆教学重难点 【教学重点】 能用英语描绘人物的衣着。 【教学难点】 初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称 单数形式；have的第三人称单数是has。 教学图片、课件、录音、挂图等 ◆教学过程 Step1Warmupandrevision 1.复习“PartALet’s单learn词。” 2.学唱“Let’ssing。” Step2Presentation 1.Let’slearn （1）老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：Ihaveablue schoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上，并指着他的鞋说：“Hehasbrownshoes.带”领学生朗诵“brownshoes。同”样引出“agreenbag。老”师拿出蓝色的眼镜，说：“blueglasses。带”领学生读，并解释为什么 第2页/共4页 要用复数。老师各请一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“short hair,longhair。率领”学生朗诵生词。 2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。 然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老 师先提问：“What’shis/name?然后”提问：“Whohaslong/shorthair?”让学生察看作答。 3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描绘图中人物的衣着。播放本部分录音，让学生跟读。 2.Let’splay 老师用课件展示出不同的人物（带出名字），并对人物进行描绘，让 学生猜。如：“Heisstrong.Hehasshorthair.Hehasbigeyes.Hisshoes areblack.Hisschoolbagisyellow.Whatishisname?” 3.Let’stalk” 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后 会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学 科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作 技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死 记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会 在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。与日俱增, 与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。(1)将班级分为两组， 第3页/共4页 读“Let’stalk。读”完后，老师展示课本挂图，引导学生察看并描绘图 中人和物。 T:Canyoudescribeyourfriend? Ss:Ihaveafriend.Shehaslonghair.Hershoesareorange. Step3Homework 1.跟读“Let’stalk三遍。” 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学 生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然后向家长介绍。 ◆ 略。 第4页/共4页