第四章知识的表征.pptVIP

第1页，共34页，编辑于2022年，星期二 第一节 知识及知识的表征 一、认知心理学的知识观 知识是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。学习就是一个信息加工过程。 根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人们获得两类知识，即陈述性知识和程序性知识。 第2页，共34页，编辑于2022年，星期二 陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。 程序性知识是关于“如何做”的知识，包括如何从事并完成各种活动的技能。 第3页，共34页，编辑于2022年，星期二 陈述性知识： △知道独立宣言是什么 △知道各国及其首都的名称 △知道计算面积的公式 △知道圆是什么 △知道谁写了《战争与和平》 △知道蜘蛛的种和属 △知道毕达哥拉斯定理 第4页，共34页，编辑于2022年，星期二 程序性知识： △知道怎样使用一个计算机程序 △知道怎样完成一个数学运算 △知道怎样玩篮球 △知道怎样写作 △知道怎样学习 △知道怎样在图书馆查找信息 △知道怎样完成一个实验步骤 △知道怎样解剖一个动物 第5页，共34页，编辑于2022年，星期二 陈述性知识与程序性知识的区别： 1.绝大多数的陈述性知识是可以言传的，而很多程序性知识则不能言传。 2.陈述性知识可以通过回忆、再认、应用以及其他知识的联系等方式来表现，而程序性知识要通过完成各种操作步骤来表现。 3.陈述性知识可以通过听讲座、读书本、看电视等方式获得，而程序性知识必须通过大量的练习和实践才能获得。 第6页，共34页，编辑于2022年，星期二 陈述性知识与程序性知识的联系： 许多活动的完成既需要陈述性知识，又需要程序性知识。陈述性知识的获得与程序性知识的获得是学习过程中的两个连续的阶段。 第7页，共34页，编辑于2022年，星期二 陈述性知识（狭义的知识） 广义的知识 动作技能 程序性知识 智力技能 （技能） 知识技能 认知策略 第8页，共34页，编辑于2022年，星期二 二、知识的表征 所谓知识的表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。 (一)陈述性知识的表征——命题和命题网络 (二)程序性知识的表征——产生式和产生式系统 第9页，共34页，编辑于2022年，星期二 (一)陈述性知识的表征——命题和命题网络 命题是知识或信息的最小单元。每个命题都由论题和关系两个成分构成。论题是一个命题中的主体或客体（对象），多为名词或代词，关系是一个命题中各个论题之间的联系或对论题的限定，多为动词、形容词和副词。 命题网络是由命题之间相互联系而形成的。命题之间由于有相同的论题而相互联系起来，就形成了命题网络。 第10页，共34页，编辑于2022年，星期二 “同学们正在热烈地讨论数学问题”至少包含了三个基本命题：“同学们正在讨论问题”，“讨论是热烈的”，“问题是数学方面的”。 以“同学们正在热烈地讨论数学问题”为例，可用下图中的A、B、C三个网络分别表示上述三个命题，以D表示三个命题的结合。 第11页，共34页，编辑于2022年，星期二 第12页，共34页，编辑于2022年，星期二 (二)程序性知识的表征——产生式和产生式系统 人脑能进行计算和解决问题，是由于人经过学习，在其头脑中贮存了一系列以“如果—那么”形式表征的规则，这种规则被叫做产生式。 产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成。人们在运用程序性知识完成各种活动时，总是根据当前的条件的不同，而采取与之相适应的行动或动作。 第13页，共34页，编辑于2022年，星期二 产生式系统是多个产生式的联结。当一个产生式的动作成为另一个产生式的条件时，产生式之间便相互联系起来，构成产生式系统。产生式系统表征了复杂的技能的完成过程。 第14页，共34页，编辑于2022年，星期二 (二)有关的认知加工过程：注意和知觉 1．注意 注意是对刺激的有意识关注，是将心理活动指向并集中到某些刺激。对感觉记忆中的信息的加工是从注意开始的。 2.选择性知觉 选择性知觉是使受到注意的部分信息获得意义的过程。 第15页，共34页，编辑于2022年，星期二 二、工作记忆及有关的认知加工过程 （一）工作记忆 工作记忆是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。 工作记忆有以下三个特点