五年级下册数学《约数和倍数的意义》教案.docVIP

五年级下册数学《约数和倍数的意义》教案 篇一 教学目的 ⑴掌握整除、约数、倍数的观点．⑵知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数互相依存的关系．教学重点 ⑴成立整除、约数、倍数的观点． ⑵理解约数、倍数互相依存的关系． ⑶应用观点正确作出判断． 教学难点 理解约数、倍数互相依存的关系． 教学步骤 一、铺垫孕伏（课件演示：数的整除下载） ⑴口算 6÷515÷323÷7 1.2÷0.324÷231÷3 ⑵察看算式和结果并将算式分类． 除尽 除不尽 6÷5＝1.215÷3＝15 1.2÷0.3＝424÷2＝12 23÷7＝3......2 31÷3＝10......1 ⑶引导学生回首：研究整数除法时，一个数除以另一个不为零的数，商是整数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除． ⑷寻找具有整除关系的算式． 板书：15÷3＝515能被3整除 ⑸分类除尽 除不尽 不能整除 整除 6÷5＝1.2 1.2÷0.3＝4 15÷3＝15 24÷2＝12 23÷7＝3......2 31÷3＝10......1 二、探究新知 （一）进一步理解”整除“的意义． ⑴整除所需的条件． 1/7 （1）解析：24能被2整除，15能被3整除； 23不能被7整除，31不能被3整除；（商有余数） 6不能被5整除；（商是小数） 1.2不能被0.3整除；（被除数和除数都是小数） （2）引导学生明确：第一个数能被第二个数整除必须知足三个条件： a、被除数和除数（0除外）都是整数； b、商是整数； c、商后没有余数． 板书：整数整数整数（没有余数） 15÷3＝5 ⑵用字母表示相除的两个数，理解整除的意义． （1）议论：如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须知足几个条件才能说a能被b整除？ （板书：a÷b） 学生明确：a和b都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除． （板书：a能被b整除） （2）持续议论：在什么情况下才能说a能被b整除？（板书：b≠0） 学生明确：整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就 说a能被b整除（也能够说b能整除a）．⑶反响练习． （1）下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除？ 29和336和121.2和0.4 （2）判断下面的说法是否正确，并说明原因．a．36能被12整除．（） b．19能被3整除．（） c．3.2能被0.4整除．（） d．0能被5整除．（） e．29能整除29．（） ⑷”整除“与”除尽“的联络和区别． 议论：综合以上所学知识议论，”整除“和”除尽“有什么联络？又有什么区别？ （举例说明） （二）约数、倍数的意义 ⑴类推约数、倍数的意义． （1）老师讲解：15能被3整除，我们就说15是3的倍数，3是15的约数． （2）学生口述： 24能被2整除，我们就说，24是2的倍数，2是24的约数． 10能被5整除，我们就说，10是5的倍数，5是10的约数． a能被b整除，我们就说a是b的倍数，b是a的约数． （3）议论：如果用字母a和b表示两个整数，在什么情况下才能够说a是 b的倍数，b是a的约数？（在数a能被数b整除的条件下） （4）小结：如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）． 2/7 ⑵进一步理解约数、倍数的意义． （1）整除是约数、倍数的前提．学生明确：约数和倍数必须以整除为前提，不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系． （2）约数和倍数互相依存的关系． 学生明确：约数和倍数是一对互相依存的观点，不能单独存在． （3）反响练习： Ａ、下面各组数中，有约数和倍数关系的有哪些？ 16和2140和2045和15 33和64和2472和8 Ｂ、判断下面说法是否正确． a、8是2的倍数，2是8的约数．（） b、6是倍数，3是约数．（） c、30是5的倍数．（） d、4是历的约数．（） e、5是约数．（） ⑶老师说明：以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括零． ⑷教学例2：12的约数有哪几个？ （1）引导学生合作学习，议论解析． （2）报告、板书： 12的约数有：⑴⑵⑶⑷⑹12 （3）练习：15的约数有哪几个？ （4）学生明确： 一个数的约数是有限的．其中最小的约数是1，的约数是它自己． ⑸教学例3：2的倍数有哪些？ （1）引导学生合作学习，议论、解析． （2）报告、板书： 2的倍数有：⑵⑷⑹⑻10...... （3）练习：2的倍数有哪些？ （4）学生明确： 一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它自己． 三、全课小结 这节课，我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么？通过学习你知道了什么？ （板书课习题：约数和倍数的意义） 四、随堂练习 ⑴下面的说法对吗？说出原因． （1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是约数． （2）57是3的倍