高职改革发展思考XXXX0518常州.pptVIP

5．显著提升职业教育社会影响力 按照国家质量提升工程要求，发挥职业教育在提高产品质量、工程质量和服务质量中的重要作用，完善职业教育质量保障体系，增强职业教育吸引力，服务国家“走出去”战略，加强职业教育国际交流与合作。 建立行业企业、用人单位、学生（毕业生）等多方参与多元评价机制 实施职业教育人才培养质量年度报告发布制度 构建教育行政部门、科研机构、职业院校、行业、企业等多领域相关人员联合开展职业教育科研的新机制 适应国家“走出去”发展战略要求，培养适应我国企业境外发展要求的高端技能型人才 引进国际优质职业教育资源，提高中外合作办学项目水平 吸引境外学生来华学习，扩大职业教育国际影响力 三、任务和思路 （二）工作思路 以理念更新为先导 以育人为根本 以提升服务产业发展能力为重点 以创新教产对接体制机制为动力 以提升教师教学科研能力为关键 以提高科学管理水平为保证 提高现代信息技术开发应用能力 提高职业教育国际化水平 建立以举办方为主的多元投入机制 1、以理念更新为先导 科学发展的理念； 创新发展的理念； 率先发展的理念； 特色发展的理念； 育人为本的理念； 系统培养的理念； 人人成才的理念； 终身教育的理念； …… 2、以育人为根本 坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程。 坚持文化知识学习、技能培养与思想品德修养相统一，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案中，强化学生职业道德和职业精神养成。 积极融入企业文化，营造浓厚职场文化氛围，实现产业文化进教育、工业文化进校园、工厂文化进课堂。 创新文化育人的载体与形式，注重网络在校园文化建设中的作用，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动。 充分发挥学校共青团、学生会组织及学生社团作用，加强辅导员、班主任队伍建设，积极与共青团等部门合作，创办具有品牌效应的竞赛与活动，引导学生全面发展。 实施民族民间文化紧缺人才培养计划，推进文化传承创新传播。 面向人人、面向社会，构建灵活开放的终身教育体系，推进学习型社会建设。 3、以提升服务产业发展能力为重点 加强紧贴产业需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好的重点专业（群）建设 发挥示范性高等职业学校在专业对接产业、创新体制机制、深化人才培养模式改革、服务产业发展能力等方面的示范引领作用 与行业、企业合作共建生产性实训基地，提高高等职业学校的实践教学水平和服务区域经济产业的能力 支持学校与行业、企业在国家重点发展产业领域共建示范性技术应用与服务中心，推动高职学校教师到企业实践，企业技术人员到学校教学，将教学过程和生产、科研、经营过程高度融合 发挥科技创新对产业结构优化升级的驱动作用，紧贴重点产业发展需求，与行业企业深度合作，协同开展科研攻关，推动关键技术、工艺、流程研发，促进科技成果转化，提升高等职业学校技术研发服务能力，提高高端技能型人才培养质量，服务现代产业体系建设与发展。 优化专业结构 加强重点专业群建设 专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。 重点专业群主要是指高职院校依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着院校的专业发展方向和重点。专业群中的相关专业可以由同一大类中的相近专业、也可以按行业相关性跨类组合。 为什么要开展高职院校重点专业群建设？ 有利于引导高等职业院校根据自身行业和地方经济发展需求明确学校重点服务域，优化布局，错位发展，突出优势，彰显特色，逐步解决高职院校间专业设置“同质化”问题； 有利于促进教育资源的优化整合与共享，发挥优势专业的引领辐射作用，促进相关专业的提升，解决专业建设整体效益不高的问题； 有利于形成专业群体适应市场的优势，灵活地调整专业方向以适应市场变化，积极培育急需的新兴专业，强化与战略性新兴产业紧密相关的专业，解决专业布局与产业发展的匹配度不高的问题； 有利于专业间形成合力，发挥专业的集群优势，提升服务产业的能力，促进校企合作的深入开展，解决高职院校专业服务能力不强、校企合作的广度与深度不够的问题； 有利于增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力，解决学生持续发展的后劲不足等问题。 重点专业群建设内容与要求 1、科学规划院校发展，合理组建专业群 2、系统设计专业群的课程体系，构建核心课程群 3、整合实训资源，建设面向专业群的实训体系 4、优化教师组合，打造协同创新的“双师”团队 5、建设信息化教学资源，实现专业群内的广泛共享 6、创新体制机制，加强专业群建设管理 高职重点专业群建设内容 1.科学规划院校发展，合理组建专业群 以区域经济社会发展和