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九年级英语课堂小测的实效性研究开题报告 开题过程： 一、课题组长对“九年级英语课堂小测的实效性研究”课题的形成及探究计划做简单介绍。 我校是三明市教育改革试点校，试点项目――中小学教育教学改革《自主学习、独立思考、当堂训练、及时反馈”课堂教学模式》，为了响应此次改革试点，我九年级英语针对“当堂训练、及时反馈” 的课堂环节，特制定了“九年级英语课堂小测的实效性研究”的小课题进行研究。 在初中英语教学实践中，普遍存在学生不愿动口动手，课后又不能及时复习和巩固，学生在课堂教学中的主体地位体现不足。我们希望通过针对我校学情，对“英语课堂小测的实效性研究”的探究与实践，能够不断提高我校九年级学生的英语学习兴趣与实效。 二、专家及校领导听了课题介绍后提出了相关宝贵意见： 1.在整个课题研究过程中，要能抓落实，关注全体学生，特别是学困生。所以分层小测是必要的。 2.及时评价，及时表扬，让学生有积极性。 3.让学生在课后要形成小组合作学习的形式，对课堂小测的实施成效会更有帮助。 4.在课题研究过程中，教师自身要相互合作。多学习理论知识，多进行教材研究学习；研究学生，针对学生的情况，出适用的课堂小测练习，争取在课堂有限的时间里，能用精、少的练习，对学生进行测评，提高学生的学习实效性。 三、课题组成员发言 听了专家的意见，我们会在接下来的课题实践研究中，从严要求自已，团结合作，关心学生，认真按计划做好课题研究工作。 九年级英语课堂小测的实效性研究开题报告 姓名 开题时间 2010.10.18 课题名称 九年级英语课堂小测的实效性研究 选题缘由或教学困惑 三明市教育改革试点项目――中小学教育教学改革《自主学习、独立思考、当堂训练、及时反馈”课堂教学模式》在我校试点，为了响应此次改革试点，我九年级英语针对“当堂训练、及时反馈” 的课堂环节，特制定了“九年级英语课堂小测的实效性研究”的小课题进行研究。 在初中英语教学实践中，普遍存在学生不愿动口动手，课后又不能及时复习和巩固，学生在课堂教学中的主体地位体现不足。我们希望通过针对我校学情，对“英语课堂小测的实效性研究”的探究与实践，能够不断提高我校九年级学生的英语学习兴趣与实效。 研究的意义与目的 通过此课题的研究与实践，相信可以发展学生的创造性思维。树立“以练促学，以学定教”教学理念。把课堂练习当考试，确保学生在课堂练习时间不少于15分钟，做到‘‘当堂训练，及时反馈，老师引导，当堂落实’’。通过每节课的课堂小测，是真正抓好落实的最有效的策略，更是提高课堂教学质量最有力的措施。 文献综述及对综述的评价 1、《英语新课程标准》 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。不论我们进行什么课堂实效的探究，都要围绕课标，以课标为主，真正做到提高学生学习效率，提高学生的学习能动性和实效性才对。所以对课标的学习是必不可少的。 2、《初中英语教学策略》 王笃勤著， 北京师范大学出版社， 2010年8月出版。本书从宏观、中观、微观三个层次构建全新英语教学策略体系；从教学规划、教学没计、教学实施三个方面系统介绍教学策略；从需求分析的角度诠释教学策略如何适应初中生英语学习的需求；从理论到实际操作，从案例分析到理论反思，系统剖析教学策略。 3、《初中英语新课程教学法》 梁承锋等编，首都师范大学出版社，2004年05月，本书重点关注了课程改革过程中出现的新问题和解决这些问题的新方法。全书共分三大主题：对《英语课程标准》的理解，新课程教育理念指导下的教学实践方法，教师在课程改革过程中的发展策略。与传统教学法的不同是，本书从教师的需要出发，以教师已有的知识经验为背景，采取了参与、互动的呈现方式：围绕学习内容提出问题，引发教师对它们的思考；通过大量的例证给教师提供丰富的操作性范式；给教师留出深入思考的空间。4.《观课议课的理念与实践策略》陈大伟著 开明出版社 2009年3月出版 从本书中，我们可以学习到，在课改实践中，我们要不断反思、解析、实践改进。以学生为中心主体，合作学习，创新课堂，促进教学。 ? ? ? ? 研究步骤及措施 1.2011.9—2011.10 申报课题；探究实验阶段。 2.2011.11—2011.12教材处理和课堂练习分层，编写反馈训练题，编辑成册；课题实践阶段。 3.2012.1—2012.3 不断调查比较、统计分析，修订实验方案，改进操作方法；课题中期