会计专业实训有效性研究(资料).docVIP

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  • 2022-06-24 发布于广东
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会计专业实训有效性研究(资料) 文档信息 : 文档作为关于“资格或认证考试”中“会计职称考试”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7019字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1:会计专业实训有效性研究 2 一、高职会计专业实训有效性及其影响因素 2 (一)会计专业实训特点 2 (二)会计专业实训有效性的判断标准 3 (三)影响高职会计专业实训有效性的因素 3 二、税务会计实务课程实训教学实践经验和存在的问题 4 (一)具体做法 4 (二)成功经验 4 (三)存在的问题 5 三、提升高职会计专业实训有效性的建议 6 (一)借鉴加拿大CBE实践教学模式 6 (二)激发学生学习兴趣引导学生深入思考 6 (三)加强“双师型”教师队伍建设 7 (四)不断更新实训教学设施设备 7 (五)深入校企合作 7 文2:会计专业实训创新与应用 8 一、现行本科会计实践教学体系存在的问题 8 1.实训教学的主体地位未得到应有保证 8 2.实训师资力量整体水平不高,缺乏“双师型”教师 8 3.实践教学体系的教学内容不充分 9 二、黑龙江科技大学会计实践教学体系的创新 9 1.构建的总体思路 9 2.会计专业实践教学课程体系的重构 10 3.应用型人才培养的实践教学保障体系的重构 10 参考文摘引言: 11 原创性声明(模板) 12 文章致谢(模板) 12 正文 会计专业实训有效性研究(资料) 文1:会计专业实训有效性研究 一、高职会计专业实训有效性及其影响因素 (一)会计专业实训特点 职业教育的实训教学理论研究最早主要是针对理工科专业操作技能实训展开的,财经类专业的实训教学也大多是借鉴理工科专业的理论和经验,从很多职业学院早期财经专业实训室都叫实验室就可以看到这一点。但是,这一做法忽略了财经类专业实训具有不同于理工科专业实训特点的事实。一般来说,理工科操作性技能实训只需“照葫芦画瓢”反复练习就基本能够达到工作岗位要求。但财经类专业针对是管理工作岗位,面对的工作环境复杂多变,“照葫芦画瓢”往往是不够的,这也是高职财经类专业毕业的学生感到课堂与工作差别太大,很难适应的重要原因。会计专业职业技能主要是针对经济业务会计处理、税务处理、管理控制等工作内容。这些工作在不同行业、不同单位中差别是非常大的,而且会计准则、税收法律制度等变动频繁,因此理工科操作性技能实训那样“照葫芦画瓢”是行不通的。例如纳税申报,学生只进行纳税申报程序性操作训练,掌握提交哪些资料、如何提交是远远不够的。纳税申报表中的数据如何得来才是关键,而填制纳税申报表技能“照葫芦画瓢”是不行的。因为不同行业、不同单位,经济业务情况差别较大,需要具体情况具体分析的,而这个会计判断和分析能力通过传统程序性的技能实训是很难培养和提升的。会计专业实训是需要培养学生的会计逻辑思维和会计判断分析技能,也就是要能够“举一反三”,只有这样才能胜任实际会计工作岗位,这是区别于理工科操作性技能实训重要特征。 (二)会计专业实训有效性的判断标准 根据有效教学理论,实训有效性的判断标准应该界定为:能够在授课时间内,完成预先设定好的教学目标,学生能力得到提升。因此,实训有效性的关键问题是如何设定实训教学目标。职业教育要面向职业岗位和工作任务,专业实训教学目标设置也要在研究职业岗位能力需求和工作任务的基础上展开,因此专业实训教学目标设置要由具有丰富成功职业经验的专业人员来完成。例如在加拿大CBE实践教学模式中,就由在某一职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员组成一个专门委员会来完成。因此,会计专业实训教学目标设置要由长期工作、经验丰富的优秀财务或会计从业人员组成一个会计专业委员会来完成。另外,目标设置总的指导原则应是基于会计岗位能力需求和具体会计工作任务分析,最终评判标准应为是否能够胜任实际会计岗位。 (三)影响高职会计专业实训有效性的因素 通过对会计专业实践教学的长期跟踪研究,可以归纳出影响高职会计专业实训有效性四个方面的主要因素:(1)学生个人因素,主要包括学生对会计专业的热爱程度、学习兴趣、学习积极性、理解与思考能力等;(2)“双师型”教师,主要包括教师的教学组织能力、扎实的会计专业理论知识、丰富的会计专业工作经验等;(3)实训条件,主要包括会计专业实训的场所和设备、实训软件的完备性和适应性等;(4)校企合作,主要包括会计专业校企合作的深度和广度,是否为学生深入实际会计工作提供充分条件等。 二、税务会计实务课程实训教学实践经

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