五年级下册语文教案金色的鱼钩_人教新课标2.docxVIP

《金色的鱼钩》教学设计 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教 谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，对于在“校” 或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、教学目的： 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而 相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严苛、收敛、疙瘩、粗拙、抽噎、气息奄奄”等词语。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼 第1页/共6页 儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。有感情的朗诵课文，领会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。 学习作者抓住人物的语言动作神情展现人物心里的表达方法。 练习迅速地阅读，简要的复述故事。二、教学重点，难点： 教学重点： 领会文章所蕴含的的思想感情教学准备：多媒体课件教学难点： 经过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深故意义。三、课前准备 多媒体课件、长征视频四、教学过程： （一）、视频展示导入，情景衬着 1、教师播放《长征》中红军过草地的视频，引导学生认真听， 认真看，视频播放完成，提问学生看到了什么？（大家经过那 第2页/共6页 些惊心魄的景认识征，更认识了征路上的阻） 2、征世界事史上的一个大奇迹，在个奇迹的背后是 无数士尽的千万，是无数可歌可泣的动人故事。 就学草地生的一个动人故事。（板： 15、金色的，学生高声朗目） （二）、： 1、指名: 骨两斑白搪瓷收 疙瘩仰望粗拙抽噎气息奄奄 2、学生，每个两遍 （三）、初文整体感知 文写了一件什么事？（文征途中一位炊事班接受了党交的任，照患病的三个小士草地，他不惜牲自己，送士走出草地的动人故事。板：金色的，学生） （四）、小，合作探究 同学文的很好，老班接受了一个任，是安排她的任？（学生回答：指）指代表他个人？他代表（学生回答：，党??）找出指老班安排任 第3页/共6页 详细的（一路上，你是?.）个任好达成？可能碰到哪些困？（学生回答：寒冷、、疾病??）老班了达成个任，做了些什么那？ 再次走文，迅速默，划出找出老班我所做的一切的句，也能够用自己的归纳。 老班我做了么多，哪些片段最我感那？ （五）入情入境，重点析 1）重点析“硬咽草根、骨”片段、“夜里、摸野菜” 片段、学“命令士喝”片段、学“气息奄奄”片段。 2）后：什么个段落令人感？ 3）老班的品并板。 （渡：了，老班快耗尽了自己全部的生命。如果你是，面气息奄奄的老班，会有怎的感觉?） 老班牲，士沉痛欲、催人泪下的呼叫。 （渡：“老班的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能了，也不能照我了。此，你用怎的感情呼他呢？） （六）品味金色，深入主 第4页/共6页 过渡语：可亲、可敬的老班长永远走开了我们，再也无法照顾我们，战士们撕心裂肺的呼叫也无法唤醒他了，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的垂钓钩。 1、作者为什么说“长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光辉”？ （鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光辉。） 2、为什么作者要把鱼钩送到革命烈士纪念馆去？ 小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让后代后辈仰望革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 五、拓展延长： 读了这个动人至深的故事，那我们作为今世小学生此后应当怎样做那？（播放中国少先队队歌） (我们今天的幸福生活是由无数像老班长这样的革命先烈用生命 和鲜血换来的，我们一定要好好珍惜。革命先烈那忠于革命，舍己为 人的伟大精神；不怕困难，勇敢向前的高大形象将永远切记在心中， 我们新一代的少先队员不会辜负革命先烈对我们的希望，一定把革命 先烈的精神弘扬光大，努力学习，强大自己，把我们的祖国建