五年级下册语文教案人物描写一组(9)_人教新课标.docxVIP

《“风辣子”初见林黛玉》教学设计 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能 几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口, 成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年 的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢? 叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无 物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素” 是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析 ――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是 不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文 集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照 作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、千篇一 律便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等 写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足 的“米”。教学目： 本、刊志中的成、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很做到恰如其分。什么?是没有底“死”的故。要解决个,方法很,每天花3-5分左 第1页/共7页 右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累 专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1．读准课文中难读的字词，正确、流畅地朗诵课文。 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2．品读人物的外貌、言行，经过读、思、议等策略，感觉并表现王熙凤的人物形象，学习人物描绘的方法。 3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描绘方法课外练笔。 教学重点难点： 1.感觉并表现王熙凤的人物形象； 第2页/共7页 2.学习人物描绘方法。 教学准备： 歌曲《枉凝眉》 2.学生自学课件 教师授课课件教学过程： 一、揭露课题，导入新课 1.播放《枉凝眉》 2.谁来沟通一下自己对《红楼梦》的认识？ 3.师联合着学生的讲话进行梳理。 4.板书课题，指读课题：今天我们学习的课文《“凤辣子”初见林 黛玉》就是《红楼梦》中的一个片段。 二、预习展示 课下同学们都预习了课文，现在我们先来展示一下你的预习情 况。 哪位同学来率领同学们学习一下词语？ 指读课文。师联合着学生的朗诵进行点评指导。 第3页/共7页 三、整体感知，初悟“凤辣子” （一）整体感知“风辣子” 1.“凤辣子”何许人也？请用文中一个人物的话做介绍。 2.你是怎么理解“破皮破落户”的？从这句话中你读出了王熙凤怎 样的性格特点？ 指导朗诵贾母的话。 贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？我 们要经过我们的眼睛去看，经过我们的心去领会。请你再来默读课文，边读边思考：你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在有关的语句旁边做简单的批注。 沟通。 漂亮穿着讲究，荣华热情关心人虚伪 阿谀奉迎巧言令色夸耀见机行事 （二）品读外貌描绘 1.你都是从文中的那些语句中读出了她的这些特点呢？我们从漂亮开始吧！PPT：外貌描绘部分，师生疏读的形式指导朗诵。 2.这一段在描绘王熙凤这个人物时是从哪个方面进行了什么描绘？ 3.品读“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”：你感觉耿老师是个怎 第4页/共7页 样的人？我的眼是三角眼吗？什么样的人是三角眼？ 4.用曹雪芹的话说这就叫“粉面含春威不露” 5.是啊，让我们带着这些理解再来好好地读一读第一段吧！ （三）品读语言描绘 联合板书：你是从哪些语句中读出了她关心他人、热情的？ 是的，在《红楼梦》中，王熙凤可确实是一位语言学家，几乎每 说一句话都有她的话中有话。现在就让我们一同来领略一下她说话的艺术的。 生读语句，师相机指导朗诵并引导学生理解：王熙凤表面的热情实际只是为了讨好贾母，夸耀自己的地位而已。由此让学生理解王熙凤阿谀奉迎、迎合讨好、夸耀地位的特点。 语句如： 1）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身