五年级下册语文教案将相和_人教新课标.docxVIP

《将相和》教学设计 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【教学目的】 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当“,死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、正确读写“完璧归赵、负荆请罪、百战百胜、战无不胜、胆寒、推却 许诺、同心戮力、召集、鼓瑟、击缶”等词语。 第1页/共4页 3、认识文内容，悟三个故事之的系。感觉人物形象，领会人物的国思想和它各自的美好品。 【教学重点】 1、故事，感觉人物形象。 2、把握三个故事之的系。 【教学程】 （一）介背景，入。 同学，在距今两千年前的国期，是一个于乱的年月，当有、楚、燕、、、魏、秦七个国家并存，成“国七雄”。秦国最大，想一中国。不断向其他六个国家攻。国秦国，它是一个相弱的国家，经常受到秦国的侵略。今天我 要学的《将相和》的故事就生在那个期板： 将相和 （“将”指的是？“相”指的是？“和”是什么意思？ 生答） （二）情况 1、（出示件：生字）自由、指名、。（ 及正音） 2、指“完璧”的“璧”和“池之会”的“”的写 法，以及“ “和”缶“的意思。 （三）初文，理清脉。 1、同学迅速的文。 想一想，文了几个小故事，你能不能几个小故事加上小。 2、生答。板 （四）深入研，感觉相如的形象。 1、引言：那文向我介了三个故事，将相有没有不和？ 生答（有）那么从文中找出相关的句子。 2、生默，指名。 3、引言：廉相如位比他高，很不佩服，我一同来 段（出示件：廉很不佩服，他人：“我廉攻无 不克，无不，立下多大功?）指学生出廉的不佩服。并 学生系上下文一“百战百胜，无不”的意思。 第2页/共4页 4、引言：是的，每次都打仗。他廉势不可当，横千，国立下了赫赫功，可如今他相如只凭一嘴，就平步青云，他内心是一肚子的气。那么相如是不是只靠一嘴？他是有能耐的。同学划出描绘相如言行的句子，并且写上自己的感觉。 5、学生文，批注，同桌之互相沟通。 6、同学沟通，教适机点，指朗。 堂： “相如想了一会儿?” 1）、从“想了一会儿”“如果?就”“如果?一定”中，你有什么领会？ 2）从段言描绘中，你相如有什么特点？ 3）那么相如是在怎的情况下去秦国的？当是一种怎的情况？生答。 引言：相如一定会把璧送回来，从中能够感觉到他特别的胸有成竹，他特别有信心，我一同来段，出他的勇敢来。（出示件：生）” “璧有点儿小缺点，我指您看?” （1）、了句，你领会到相如的什么？ 小：从里能够看出相如知道了秦王没有城池的意，就略施一把一国之君去了，明他特别有能耐，而且他了保住和氏璧而放弃自己的生命，明他当上上卿靠的不只是嘴。 “相如捧着璧，往退后了几步，靠着柱子站定。?着，他起和氏璧