七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教案及反思.pdfVIP

七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教案及反思 教学目的： 1、看法鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱 动人的官方传说，爱读书学习，恭敬学问渊博的人，爱绘画， 爱一切新颖生动的生活的性情和生活情味。 2、了解鲁迅在永诀故土和流离颠沛中，追想童年生活 时的一种忧伤的丧失感。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、 详细的描写。〔写景〕 4 、记叙的感情颜色。 5 、两相对比的结构。 6、准确的描画，准确的表述举措。〔叙事〕 学习要点：应放在第一大段〝百草园〞。即作家抓住特 点写景和写景中确切运用描画词、动词这一局部。只要深入 体味到在〝百草园〞这个自在宽广的天地里可以享遭到无 量乐趣这一点，才干进一步了解〝三味书屋〞单调、活跃、 单调的生活是怎样约束和摧残着儿童身心安康的开展的。 教学难点： 1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是了解插叙后 的一段议论的含义。 2、正确了解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：3 自学内容： 2、 朗诵课文，掌握本课出现的生字词语。 3、 再读课文，理清课文结构。 第一课时 一、简介作者及创作背景 鲁迅〔1881—1936〕，本名周树人，浙江省绍兴市人， 伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、 诗歌等，收在« 鲁迅选集» 里。本文写于1926年，是一篇 回想童年生活的散文，收在« 朝花夕拾» 〔原名« 旧事重提 » 〕。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋前面的园子。三味书屋， 在鲁迅家左近，鲁迅小时分〔12岁到17岁〕在这里读书。 事先我国正处在第一次国际革命战争高潮时期。国共协 作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方 面，封建军阀和帝国主义权利加紧优待革命力气，妥协很尖 利。鲁迅先生一直坚决地站在爱国青年先生一边，站在妥协 的最前列，写下了« 纪念刘和珍君» 等一系列文章，与革命 权利停止了毫不妥协的战役。因此被诬害，被通缉。为了平 安起见，鲁迅先生于1926年9月初抵达厦门，经林语堂引 荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子 里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而切肤之痛，可是， 另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么 两样，〝沉沉如死〞。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个 顽猛攻旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。 林文庆与跟踪鲁迅而来的〝现代评论派〞分子串通起来，以 种种卑劣手腕排挤鲁迅。鲁迅此时又堕入盼望战役而不可得 的新的孤寂与苦闷之中，于是，关于往事的回想便末尾在他 心中酝酿了，〝朝花〞，即清晨带露珠、色香〝自然要好得 多〞的鲜花，指鲁迅青少年时的事；〝夕拾〞，是说直到中 年以后才在回想中把它们写出来，借以慰藉〝夕时〞〝新奇 和杂乱〞的心境。« 朝花夕拾» 中的散文，方式多样，笔法 灵敏，抒情之中见挖苦，表达之中显深意，严肃的内蕴常以 幽默诙谐的言语出之，构成了共同的艺术作风。 二、全体感知，理清写作思绪。 从课文标题大家读出了什么？依此如何理清课文写作 思绪？ 明白：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个中 央。鲁迅用〝从……到……〞的标题把它们联络在一同，带 有对比意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点 的变化可将全文分为两局部。每局部又可按时间和事情的不 同分为几层。请大家理清写作思绪。 第一局部〔1—8段〕：回想百草园的幽默生活。又可分 四层。 一层〔1段〕：总的引见百草园状况。点出是〝我的乐 园〞，充溢留恋之情。 二层〔2段〕：写热天百草园充溢有限乐趣。 三层〔3—6段〕：写长妈妈讲的美女蛇故事及〝我〞的 慨叹。 四层〔7—8段〕：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二局部〔9段—完毕〕：回想在三味书屋读书的阅历。 可分五层。 一层〔9段〕：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层〔10—11段〕：写退学的情形。引见了书屋和先生。 三层〔12—16段〕写不准提课外的效果。 四层〔17—20段〕：写不准去后园玩。 五层〔21—24段〕：写师生读书的可笑情形〝我〞趁先 生读书入神时画画儿。 三、学习写景方法，体会作者情感。 1、