七年级语文《安塞腰鼓》的教案.pdfVIP

七年级语文《安塞腰鼓》的教案 [教学设计] 创意说明：以朗诵教学带动先生从不同层面去了解、欣 赏课文是本设计的特点。本文因其共同的句式特点而极具音 乐美，同时还有丰厚的画面美，以及充塞于全文的力气美。 经过不同层次的朗诵指点，让先生感受文章之美，掌握基本 的朗诵方法。 教学步骤： 一、齐读、正音。〔读音准〕 1、首先不作任何提示，让先生齐读全文〔课前有惯例 的预习〕。 2、纠正先生误读的字音〔主要有先生完成〕，并强调一 些新词汇的读音。 瞳仁 恬静 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 戛然 澎湃 亢奋 二、读出音乐美 1、先生自我评议：刚才齐读课文时所存在的效果。让 先生自在地说，教员先不作评议。 2、播放课文的配乐朗诵带。要求先生带着刚才评议的 效果去听，并依据录音在文中作一些标志，如节拍、重音等。 3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵停止比 拟，发现他人优点。 朗诵指点：朗诵最基本的要求是读准字音，接上去就是 要读准节拍。要读准节拍，必需留意词与词、句与句、段与 段之间的停顿，还要剖析课文的句式特点。句式特点存在着 清楚的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有 着清楚的节拍特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其 节拍也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因此 节拍较快。读准节拍以后还要留意音的轻重，这样才会发生 抑扬顿挫的效果。 4、分节朗诵学习，学习重点：节拍、重音。 5、齐读全文，留意音准、节拍、重音。 6、跟读：跟录音带齐读全文。 7、先生自在朗诵。 三、读出画面美 朗诵指点：朗诵水平假定要向高层次开展，必需深钻课 文，才干身临其境，进而读出文章的画面美。 1、寻觅本文主体画面的构成要素。 黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热情、 充溢力气〕、腰鼓〔灵动而热烈的陕北打击乐器〕 2、剖析全文画面的构成。 以打击腰鼓的不同进程为主，交叉一些想象的画面〔落 日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农民的生活画面、黄土高 原与江南的对比画面等。 3、播放腰鼓扮演的录象片段。很多中央的先生都没有 见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓扮演的画面十分必要。 4、自在朗诵〔也可以分小组〕，力图进入课文情形，读 出文中的画面美。 5、教员示范〔选局部段落〕。 6、全班齐读。在节拍、重音的基础上，力图读出画面 美。 四、读出力气美 1、讨论：本文的宗旨。让先生的小组讨论的基础上， 各持己见。 虽然本文的宗旨不是很容易到达一致，但有些要素却是 很阴暗的：表现了腰鼓这种官方舞蹈的震撼力，更让我们感 遭到了蓬勃的生命力气。此外，作者似乎还向我们暗示了西 北这块土地所蕴涵的潜力。 2、播放配乐朗诵带，让先生体会文章的力气美。 3、先生齐读。力图读出本文所特有的阳刚之美。 这里也可以重复指点一下。 五、积聚 1、将自己喜欢的句、段摘录上去。 2、在摘录的句、段中再作选择，背诵上去〔不强求〕。