《种群的特征和数量变化》课堂导入问题描述.docxVIP

《种群的特征和数量变化》课堂导入问题描述 基本信息 县（市、 区） 尤溪县 学校 姓名 学科 生物 能力维度 □学情分析□教学设计0学法指导口学业评价 所属环境 0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学一体机交互式电子白版 教学主题 人教版生物必修三第4章第28讲《种群的特征和数量变化》 教学对象 高三学生 教学目标 .生命观念：通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一 的观点。 .科学思维：通过〃J〃型增长和“S”增长的数学模型的分析志比拟，培养 归纳、比拟及运用模型分析问题的能力、 .科学探究：”调查种群密度的方法及探究培养液中酵母菌种群数量 变化”来培养学生尊重科学精神和科学探究的能力。 .社会责任：通过归纳种群数量变化在实践中应用，养成关注生产实践， 学以致用的态度。 教学内容 .列举种群的特征 .尝试建立数学模型解释种群数量变动 .举例说明影响生物种群特征的因素 导入目的 .采用多媒体展示，吸引学生的注意力，唤起学生的回忆，探究新旧知识 的联系，为新知识的学习与迁移作铺垫。 .种群的概念不容易理解透彻，利用图片展示与生活实际相联系，易于学 生掌握。在此基础上，再引导学生深入探究种群数量变化的影响因素，激发 学生的探究欲望，可以有效提高学习效率。 媒体资源 油菜、土蚕生活图片 技术工具 多媒体教学一体机交互式电子白版 PPT课件 导入描述 课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴 趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。 1.当前课堂导入环节中存在的问题和缺乏  种群相关概念教学较为抽象，假设课堂导入环节不使用多媒体教学那么存在 着以下的问题和缺乏：首先，课堂导入比拟简单。具体表现为导入形式单一； 第二，导入环节缺乏师生互动、教师提问设计简单；第三，导入的语言不够 精炼；第四，导入环节不够精彩，学生缺乏兴趣。因此借助信息技术改进课 堂导入，有很大的必要性。 信息技术可以充分提高学生的学习效率，借助信息技术的导入，通过文 字、图像、动画、视频等形式，可以激发学生的学习兴趣，刺激学生的视觉 与听觉，将较为难懂的内容变得生动形象、气氛活跃，在课堂教学中就开了 一个好头，为学生创造了一个舒适、轻松的学习环境。还能丰富课堂内容， 拉近与学生的距离等。。 2.借助信息技术改进课堂导入的必要性 例如：在导入过程中 通过生活图片、动画速度、字体大小等方式引发学生有意注意； 通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问 题； 通过统计图、投影等方式直观展示学生前期学习成果使其认同学习目标 或获得成就感等。 自评等级 口优秀口合格口不合格