部编版二年级下册道德与法治教案（全册教案） .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 部编版二年级下册道德与法治教案（全册教案） 第一课 挑战第一次  教学目标：  1.学会大胆挑战生活中的第一次  2.分辩崭新事物是否可以尝试  3.学会尝试未知事物前向同伴寻求扶助、观法  教学重难点级关键：  引导学生分辩哪些事物可以自身尝试、哪些可以在他人扶助下尝试、哪些不成以尝试，激励学生抑制心理尝试崭新事物。  教法：  利用教材例子引起学生发言，共享体验，率领学生共同面对挑战。  教学打定：  1. 设置一些学生未体验过的情景，事情  2. 收集学生关于尝试事物的体验及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签  3. 课件，含有一些是否可以尝试的经典案例  教学时数：2课时  教学过程设计：  第一课时  一、故事交流  教师引入《小马过河》故事  有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马欣喜地说：“怎么不能？我很容许帮您做事。”老马欣喜地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”  小马驮起口袋，快速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河拦住了去路，河水哗哗地流着。小马作对了，心想：我能不能过去呢？假设妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，望见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您报告我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”  小马听了老牛的话，马上跑到河边，打定过去。突然，从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马惊诧地问：“水很深吗？”松鼠专心地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马迅速收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”  小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水毕竟是深还是浅呢？你留心想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”  小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，提防地趟到了对岸。  原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。  教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不成测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。假设把每一本书比作一条河流，由于年龄、体验的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的观法，但更要亲自去体验。  同学们确定有大量大胆尝试的体验哪位同学容许与我们共享你的告成和喜悦的心情？  教师根据学生发言总结如何有打定的挑战第一次。  二、小组议论  同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未告成的故事（拿出之前打定好的抽签盒）每个小组抽一张后议论，假设是你该怎么办。  议论后小组发言，教师总结。  三、教师讲解  教师在课件上放映一些尝试崭新事物的案例，率领大家一起分辩是否可以尝试，理应自身大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不成以尝试。  我也想回复问题，但就是不敢举手。  大胆说出来，说错了也没关系。  我想学翻跟头。  翻跟头有危害，得有大人养护才行。  四、板书设计  挑战第一次之我的第一次  其次课时  一、复习上次课时，引出本次课程主题：我们一起来挑战  二、小组议论  同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好打定，例如向尝试过的小伙伴询问阅历，现在举行小组议论将你想要尝试还没做好打定的事情与组员议论，或给组员一些建议。  三、小组发言  小组议论后请组长将议论的内容与大家共享，没议论完的问题可以利用课余时间持续向同学们请教。  四、板书设计：  其次课时：挑战第一次之我们一起来挑战  布置作业：  教学反思：   2 学做喜悦鸟  教学目标：  4. 引导学生传递喜悦  5. 学习如何变更生活中的不开心  6. 体会喜悦可以由自己创造，并能创造喜悦  教学重难点级关键：  引导学生理解什么是真正的喜悦，启发学生正确面对生活中的不开心