部编版初中语文九年级下册写作《学习扩写》精美课件.pptx

写作 学习扩写;学习目标;文题展示; 文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子作具体的分析。;文题展示; 文题二是扩写故事。写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。;文题展示;持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。; 文题三是扩写议论性的文章。写作时要先阅读给定的材料，明确材料论述的观点是什么，然后补充相关的论据，增加相关的事实或道理论据，证明观点。在方法上，要选择恰当的论证方式；在结构上，也要灵活处理，力求写得精彩。;思维导图;学习扩写;学习扩写;学习扩写;文题一;一是用意象来表达情感。这一点舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗就表现得相当突出。诗中作者选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉;相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。②因此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌，是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛的“推敲”就是明显的例子。现当代诗;歌，一般不再有字数限制，但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练，更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的用墨也是极经济的： “五月——麦浪。 八月——海浪。 桃花——南方。 雪花——北方……”; 这里写到了一年四季、南北东西，祖国锦绣山川尽收眼底，作者的激奋之情溢于言表，但是仅仅用了十六个字，可谓凝练。③三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自???必说，对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排;列等均有严格规定。现代诗虽然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”韵，读起来流畅自然，富有韵致和美感。④正是诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。; 习作抓住扩写的要求，围绕对应点，分别举例加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明也更加清楚明白。为让表达更加形象，作者还善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作品的可读性，增添了文采。;“重耳拜土”扩写;车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看着天空。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”②;他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍，;身坐高位的景象。③许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。 又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”;狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，也许会有人住，咱们去讨些吃的。”④ 那里果然有人居住，重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。;重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐;偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。; 重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂。⑥; 这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描写起到了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。;