部编版初中语文九年级下册第2课《梅岭三章》精美课件.pptx

2 梅岭三章;一柱天南百战身， 将军本色是诗人。 ——郭沫若;了解本课三首诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解三首诗内容上的整体性及各自的侧重点。（重点） 品味诗句的艺术感染力，学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，理解三首诗的构思特点和想象手法的运用。（难点） 学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（重点）;;;;旌旗（ ） 悬（ ） 阎罗（ ） 捷报（ ） 烽烟（ ） 有涯（ ）; 听朗读，练习有感情地朗读这三首诗，读出气势，读出感情。;;; 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。;学习第一章;3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无 产阶级革命家怎样的精神？; 表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。;5.把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”， 行不行？;一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。;品读提示：;学习第二章;3.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。; 春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。;4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？;二 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。;学习第三章;;三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。;1.这首诗的主要内容是什么？;3.如何理解“人间遍种自由花”？;三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。; 这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。;各自的侧重点：;虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义???彩。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实；三、四句借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”展现豪迈的革命胸襟。;第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。;多用修辞。语言上，诗歌运用借代、借喻、引用典故等手法，形象贴切，语言精练。如“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来指人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借来指代军士；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“血雨腥风”，;原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻的修辞方法，喻指反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”，是“舍生而取义”“杀身以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用的修辞方法，表现了为真理而不怕牺牲的精神。;梅岭三章;夏日绝句 [宋]李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。; 《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请再找出几个这样的例子。;诗;;;;;丛莽 旌旗 烽烟 创造 创口;血雨xīng( )风 取义成rén( );丛生的草木。 旗帜的总称。这里借指军士。 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927 年以后的国内革命战争。 指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥镇压。 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。;导思1.“泉台”“阎罗”都是民间传说中的说法，事实上并不存在，诗人使用这类说法有什么好处？;;诗前的小序有什么作用？;“断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了什么修辞手法？有什么作用？;;“旌旗”借代什么？运用“泉台”“阎罗”这样旧时的词语有何作用？;第二章中运用了什么典故？有什么作用？;品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”;点拨：这三首诗：第一首起于现在的时间，面对当时必死的险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时既为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。;点拨：探究（1）：多种修辞手法并用。①设问。如