部编版初中语文九年级下册第11课《送东阳马生序》精美课件.pptx

11 送东阳马生序;状元成才路; 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞誉他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。; 本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学;读书的同乡晚辈马???则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。;序 一种文体，有书序和赠序之分。书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。赠序具有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。;状元成才路;缊袍敝衣（ ） 烨然（ ） 容臭（ ） 俟其欣悦（ ） 谬称（ ） 冻馁（ ） 撰长书（ ） 廪稍（ ） 耄老（ ） 裘葛之遗（ ） 绮绣（ ）; 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。;译文：;以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。;译文：;状元成才路;译文：; 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。;译文：;同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。;译文：;状元成才路;译文：; 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？;译文：; 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。;译文：;状元成才路;译文：;◆通假字;◆古今异义;古义：两次 今义：又一次;状元成才路;介词，因；介词，把;而;道;状元成才路;◆词类活用;名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔;◆文言句式;倒装句：;状元成才路;从师之难（成年求师的艰难）;跋涉之苦（求学的艰难）;生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）;2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？;状元成才路; 4.作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰？; 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”和“用心专”。;6.作者写此文的原因是什么？试简要概括。;状元成才路;1.叙议结合，突出中心。;是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。;2.运用对比，深刻说理。;状元成才路;主旨归纳; 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡）。为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。这样，读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续读书。后来，他终于成为了赫赫有名的政治家。;状元成才路;课后作业;序;;;;明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。;;嗜学 加冠 被绮绣 俟其欣悦;jūn（ ）裂 xiù（ ）臭 冻něi（ ）之患 zhuàn（ ）长书;;3. 倒装句 每假借于藏书之家。 点拨：介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之 家假借