部编版初中语文九年级下册第14课《山水画的意境》精美课件.pptx

;熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。（重点） 学习文章通过引用论证、举例论证逐层阐述观点的方法。（难点） 感受山水画的意境，学习鉴赏文学作品和山水画作，提高审美能力。（重点）; 李可染（1907—1989），江苏徐州人。画家，以山水画成就最高，擅长画牛。; 本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。中国山水画中的“意境”之说，可溯及六朝宗炳的“畅神”之说与山水诗的兴起，后达宋人“诗画一律”之论。于是，中国山水画中的“意境”与古典诗词便有了难分难解的关系。但新文化运动兴起，文言文及古体诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体中，此风尤烈。;而李可染，1920年在徐州拜画家钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；1923年入上海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲；1929年考入杭州西湖国立艺术院研究部学习西画。这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意境”。在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。;◆字词学习;◆词语连一连;课文讲解;意境对于山水画有什么重要的意义？;作者举李白的《送孟浩然之广陵》的例子意在说明什么？这样写有什么妙处？;第4段运用何种论证方法，有什么作用？;说明第5段在文中的作用。;怎样才能获得意境？;以齐白石画虾为例说明了什么？;“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？;作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？;作者引用四川人的话意在说明什么道理？;第8段最后一句话能否删除？为什么？;是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段做简要说明。;深入探究; 这样写合适。因为意境和意匠是山水画的两个关键点。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人，定要苦心经营意匠，有了意匠，意境也会具有独创性。因而结尾说明意匠，这是获得山水画意境的关键，所以这样写合适。; 这样写合适??因为本文是节选的文章，阐述的是欣赏山水画的方法，而意境、意匠是其中的两个重要鉴赏点。本文节选的重点强调的是山水画的意境，结尾强调意匠，并转入另一个话题。就本篇来说，结尾说明意匠是对意境欣赏的一个补充，使论述更全面，因而是合适的。; 这样写不合适。因为意境是景与情的结合，意匠是加工手段，是内容和表现手法的关系。文章的标题是《山水画的意境》，重点说明的是意境，而不是意匠，所以这样写不够妥当。;山水画的意境; 这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强烈真挚的感情。;写作特色; 引用这些诗词，可以增加文章的文化内涵和底蕴，增添文章的文采和美感，使文章更富有韵律感，更具有说服力，也使文章生动易懂。;思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。文章一开始首先提出中心论点：意境是山水画的灵魂。接着阐释了意境的含义，引用李太白的《送孟浩然之广陵》诗，阐释了古诗中往往有很好的意境；又以《十六字令三首》为例阐释了毛;主席的诗句意境很深。然后以设问句提出怎样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证，说明了意境产生的条件。最后阐述画画既要有意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画的两个关键。这样，文章结构完整，思路清晰。;; 【赏析】这是一首题画诗，也是一首咏物诗。作者由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运深切的关注和同情。; 运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。;议论文;;;;;;;;;;渲染 惆怅 强壮 勉强 倔强;真zhì（ ） fù（ ）予 chóng（ ）高 鬼suì（ ）;;胸有成竹：;朝朝暮暮： 浮光掠影： 赋予：;导思1.何为“意境”？怎样理解“山水画的意境”？;;1.第①段有什么作用？;2.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？;3. 列举李白的诗有什么作用？;4.为什么说“毛主席的诗句，意境是很深的”？;5. 第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？;6.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？;;7.第⑦段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？;8.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。;再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。;;9.如何理解“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的