部编版初中语文九年级下册第23课《出师表》精美课件.pptx

23 出师表;书 愤 （宋）陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！;了解有关作者的文学常识及本文的文体特征，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点） 分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。（难点） 了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。（重点）;作者名片;表;“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。; 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙吴修好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏内部又有动荡，公元227年，诸葛亮率军驻汉中，决定北上伐魏。临行前，他考虑到刘禅不懂得治理政事，故上表劝诫，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。;出师表 　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘 身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。;译文：;诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。;译文：; 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有 作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平 明之理，不宜偏私，使内外异法也。;译文：; 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑 忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大 小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。;译文：; 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先 帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉 以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。;译文：; 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。;??中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。;译文：; 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻 达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐 之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。;后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二 十有一年矣。;译文：; 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来， 夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸， 深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定 中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。;此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益， 进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。;译文：; 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪， 以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，;深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表 涕零，不知所言。;译文：;◆古今异义;愚以为宫中之事 晓畅军事;未尝不叹息痛恨于桓、灵也 先帝不以臣卑鄙;由是感激 临表涕零;◆一词多义;所以;以;遗;然;论;之;◆词类活用;此皆良实（ ） 优劣得所（ ） 攘除奸凶（ ） 北定中原（ ）;◆文言句式;省略句： 后值倾覆，受任于败军之际 省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”;倒装句： 苟全性命于乱世 状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”。 临崩寄臣以大事 状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”。;言辞恳切，明确责任，勉励刘禅励精图治。; 1.认真读课文第一部分，思考：诸葛亮是怎样分析当时的局势的？针对当时的局势，他提出了哪些建议？;有利方面：;建议一：;建议二：;;建议三：;【第二部分（6、7）】; 3.文中诸葛亮为什么要重提三顾茅庐一事？; 临崩托孤这件事一方面可以充分说明先主对自己的信任，另一方面表明自己始终不忘先主“兴复汉室”的重托，这是出师的一个重要原因，也是自己的职责，引出下文。; 5.思考：“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也”一句有什么言外之意？;; 7.文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情呢？;1.议论、记叙、抒情水乳交融。 全文以议论为主，同时在议论中融入叙事和抒情，晓之以理、动之