人教版小学数学五年级下册《分数的意义》课堂实录.pdfVIP

分数的意义 一、教学目标 1、了解分数的产生，认识单位“1”，理解并掌握分数的 意义，能说明一个分数所表示的实际意义。 2、通过小组动手操作、自主学习，在学生充分感知的条 件下，理解并形成概念，培养学生的自学能力、观察 能力，促使学生思维的发展。 二、教学重点：把许多物体组成的整体看作单位“1” 三、教学难点：对单位“1”的理解 四、教学准备：投影仪 多媒体 五、教学过程 本节课我们分四关来通过 （一）第一关（复习引入） 1、多媒体点下一页出示比利时国旗、五角星、巧克力 等三张图片，让学生分别说一说联想到了哪个分数。 同学们我们在三年级已经学习过分数，（板书：分数的 意义）今天老师带来了几张图片，希望能引起同学们对分数 的回忆和联想。 （1）先看第一张图片，（多媒体）同学们知道它是哪国 国旗吗？“不知道”，老师诉你这是“比利时”的国旗，看 到这面正在飘扬的国旗，你想到了哪个分数呢？（生：1/3） 具体的说一下，那一部分占到了这面国旗的 1/3 呢？生答。 （多媒体点返回） （2）再看第二张图片，这是哪国的国旗？对我们国家 的国旗，有一个大五角星和四个小五角星组成。同学们看这 个五角星，它使你想到了哪个分数（多媒体点五角星）（1/5） （多媒体点返回） （3）这第三张图片是个什么东西？你们看清楚了吗？ （巧克力）不要流口水，这只是一张图片，看到它，你想到 了哪个分数？（多媒体右边随便点）（1/8）有没有哪个同学 在这块巧克力上联想到了别的分数 （1/4（多媒体最左边下方 点鼠标））还有吗?(1/2) （左边第二个格下边点鼠标） (二)第二关：复习旧知 现在我们已经完成了第一关的内容，通过同学们的表现 我发现同学们的记忆力特别好，一年多前的知识记得很清， 下面我们要进入第二关的内容，主要比一比谁的眼力最好， 擦亮眼睛，看一看谁是“火眼金睛”的孙悟空吧。 （1）多媒体点下一页。 先看第一张图片，图中的涂色部分可用什么分数表示 （1/2或1/3），怎么都认为这是1/3呢？（多媒体点下一页） （2）再看第二张图片， 图中的涂色部分可用什么分数表示？ 生：（1/3） 师：这次不是 1/3，但已经很接近了，看我提示你一下 （多媒体点下一页），还是看不出，再提示一下（多媒体点 下一页）（3/8），是3/8 吗？演示一下，这里的3/8表示什么 呢？ 师生共同得出，师板书：把一个圆平均分成 8 份，表 示这样的3份是3/8。 （三）第三关，学习新知 现在我们已经完成了第二关的内容，虽然我们遇到了一 定的困难，但只要我们比一比，画一画，困难就能解决，我 们的进步就是在战胜一个个困难中建立起来的，现在我们马 上要进入第三关了，叫做心灵手巧，不仅要动脑更要动手， 你们准备好了吗？ （1）（多媒体点下一页）屏幕出示， 师：露出的三角形是一个整体的 1/4，底下被遮住了， 这个整体是什么样子，你能大概把它画出来吗？ 生：（能）， 师：（好现在以小组为单位，大家齐心协力，画出你们小 组认为既正确又漂亮的一个整体图形）。 生小组合作学习。 （2）哪个小组愿意与大家共享呢？生A展示， 这样画可以吗？为什么呢？还有不同的画法吗？ （学生分别展示） 师：要判断这些图形是否符合要求：关键要看什么（关 键看看图形是不是由上面这样4个相同的三角形组成的） 师：大家画得都对，那大家想不想看一下这个整体的庐 山真面目呢？(多媒体下一页)屏幕出示；你们认为老师画得 对不对呢？ 生A：不对，这4个三角形没有连在一起，不是一个整 体。 师：这个同学认为我画的不是一个整体，那有没有同学 认为是一个整体呢？ 生B：我觉得对，虽然他们没有连在一起，但我们可以 把它看成一个整体。 师：这位同学说可以看一个整体，还有反对意见吗？ 生C：我觉得还是不能看成一个整体，因为一个三角形 是一个整体。而这是4个三角形。 师：4 个三角形就不能看成一个整体吗？还不没有哪位 同