人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》教材分析.pdfVIP

《因数和倍数》教材分析 一．教学内容：本单元的内容是数与代数板块中数的认识，本单元的主要学习内容包括：因 数与倍数，2、5和3的倍数的特征，质数与合数。 二．这些内容分为三节，各节的内容编排体系如下表： 标题 内容安排 第1节 因数和倍数 例1 因数与倍数的概念 例2 找出一个数的因数 例3 找出一个数的倍数 第2节 2．5和3的倍数的特 例1 5的倍数的特征 征 2的倍数的特征，偶数与奇数 例2 3的倍数的特征 第3节 质数和合数 质数和合数的概念 例1 制作100以内的质数表 例2 解决问题：探索和的奇偶性 三．教学目标： 1.理解因数与倍数的概念，能举例说明。 2.通过自主探索，掌握2、5和3的倍数的特征，能正确判断2、5和3的倍数，促进数感的 发展。 3.了解质数（素数）与合数，在1～100的自然数中，能找出质数和合数，并能熟练判断20 以内的数哪个是质数，哪个是合数。 4.知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象 能力和推理能力。 5.了解奇数和偶数，能正确判断奇数和偶数，通过探索奇数和偶数相加结果是奇数还是偶数 （奇偶性），丰富解决问题的策略。 本单元的教学重点是：因数和倍数的概念；2、5、3的倍数的特征；质数和合数的概念。教 学难点是概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能 力与推理能力。 四．《因数与倍数》课标解读 （一）课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“在观察、 实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达 自己的思考过程与结果”“会独立思考，体会一些数学的基本思想”“经历与他人合作交流解 决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理 性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“知道2， 3，5 的倍数的特征”“在1—100的自然数中，能找出10 以内自然数的所有倍数”“了解自 然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数”。 （二）课标解读 结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元 教学中要着重做好以下几方面的工作： 1.注重概念的建立，关注由具体到抽象、由特殊到一般的概括、归纳过程 本单元中概念的建立，多需要经历由具体到一般的抽象概括过程。只有将概念融入到具体的 例子中，学生才能较为容易的理解和掌握。例如，因数与倍数的概念的建立，首先是观察9 个除法算式，找出它们的异同，然后在分类的基础上，抽象概括出其中一类具有“商是整数 而没有余数”的共同属性。由整除的本质，过渡到因数和倍数的概念。再结合具体的实例， 表明因数和倍数的相互依存性。又如，通过一些具体的例子，总结出任何一个数的因数的个 数是有限的，而倍数的个数是无限的等规律性的认识。这些过程，对于学生逐步形成抽象概 括与归纳推理能力，都是非常有益的。 2.加强对概念间相互关系的梳理，促进学生从本质上理解与记忆概念 由于这部分内容较为抽象，而且所涉及到的概念又多，有些概念如质数与合数，很难结合儿 童生活的实例诠释其意义，因此学生理解起来有一定的难度。相应的教学对策之一，就是加 强概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。 例如，因数和倍数是两个最基本的概念，理解了因数和倍数的含义，就容易理解一个数的最 小因数是1，最大