人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》教学设计.pdfVIP

教学内容：人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》第27—28页，练习五 的第2题。 三维目标 知识与技能 1、引导学生探究和理解加法交换律。 2、用自己喜欢的方式表示加法交换律。 过程与方法 1、使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析发现并概括出运算定律。 2、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 通过交流、合作、探究，体验探究的乐趣，使学生在数学活动中获得成功的体验， 进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重、难点 教学重点：理解并掌握加法交换律。 教学难点：经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算定律。 教具、学具准备 课件 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、创设情境 运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，在运算的 各种性质中最基本的几条性质统称为“运算定律”。 同学们喜欢旅行吗？你希望哪种方式的旅行？（指生回答） 2． 今天老师给大家介绍一位也非常喜爱旅行的李叔叔，并且李叔叔在旅行的 过程中还给大家带来了两个数学问题，你们敢接受他的考验吗？ 3． （课件出示情境图） 4． 指生读题 二、探索规律 1、获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。） 2、解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。） 根据学生回答板书： 40＋56＝96 （千米） 56＋40＝96 （千米） 3、观察发现 观察这两个算式你发现了什么，○里填什么符号？小组讨论 40＋56○56+40 （课件演示线段图从左向右和从右向左） （两个加数相同，只是加数位置发生了变化，和不变，因此用等号连接） 4、举例验证 我们可以用举例子的方式来验证一下。你还能再举出几个这样的例子吗？自 己在本上写几个。(学生在练习本上举例，教师巡视。) 请三位学生板书自己的例子。 5、揭示定律。 师：像这样各种类型的例子越多，验证的猜想也就越可靠。比如，我们还可 以用生活中的事例来证明… 同学们真聪明，想到了这么多的验证方法。给自己发现的规律起个名字，这 句话中有“交换”两个字，我们就把这个定律叫做加法交换律。（板书） 6、用自己喜欢的方式表示定律 数学的魅力在于它的简洁和有效，数学简化了思维过程并使之更可靠！你能 不能用最简单的字母或者符号表示加法交换律呢？ a+b=b+a ☆+○=○+☆ 同学们所写的公式都可以很好的表示加法交换律，我们比较常用的是 a+b=b+a. 在这里a和b可以是哪些数呢？（可能是分数。可能是小数。可能是我们学过的 所有数字。） 师：语言文字、图形符号、字母表示你更喜欢哪一种？看来用字母来表示不仅简 单明了而且概括性还很强呢！ 7、同学们表现的都很棒，顺利的解决了李叔叔带来的第一个数学问题，那么你 们敢接受李叔叔提出的第二个数学问题吗？ 8、出示情境图，指生读题，尝试列式 9、让学生扮演自己的算式 10、从学生的算式入手，自己举例这样的算式 11、总结规律 12、运用定律 加法交换律虽然是我们今天刚刚学习的新知识，但其实我们早在以前的学习 中就已经使用过了。（课件出示填空：3可以分成1和2或2和1） 师：一年级数的分成，使用的就是…… 生：加法交换律. 师：二年级也学过，笔算加法并交换加数位置来验算加法。数学就是这样，一环 扣一环。希望大家能把我们学到的数学知识更好的运用到生活中去，让数学更好 的为我们服务。 三、巩固练习 1. 应用加法交换律，用线连一连 28+56 79＋O ۞＋96 ۞＋O 69＋۞ O＋۞ 56＋28 O＋79 2. 根据加法交换律填空 300+600=600+ +65=65+35 78+ =43+ ａ+12=12+ 3.根据加法结合律填空 （25+68）+32=25+ （ + ） 130+ （70+4）= （130+ ）+ 4. 新风商场第一季度电器销售情况统计表 四、全课小结 1、今天我们发现了什么数学规律？（加法交换律） 2、这个运算定律是怎样发现、归纳的？（观察、比较、举例、验证） 五、布置作业 完成课本练习五第