人教版小学数学四年级下册《运算定律与简便计算》教学设计.pdfVIP

《运算定律和简便运算》整理复习 教学目标： 1.让学生经历自主梳理单元知识的过程，让学生对本单元知识有更清晰、更系 统、更深刻的认识； 2.让学生在自主整理、合作交流、讨论辨析、检查修正的学习活动中，学会查 漏补缺，学会自我反思，自我提升； 3.让学生应用运算定律或性质进行综合计算，提高学生计算的灵活性和简便计 算的自觉性。 教学重点： 运用运算定律和性质正确地简便计算。 教学难点： 根据算式特点灵活计算。 教学准备： 学生典型错题， 课堂练习纸，每人一支红笔，课 教学过程： 一、引出课题 师：大家认识这位老人吗？ 生：孔子 师：对，孔子是我国春秋末期伟大的思想家、教育家。他有一句名言——大家 读一下。 生齐读：“学而时习之，不亦乐乎？” 师：这句话的意思是说学过的知识再常常复习它，不是很愉快吗?今天我们就来 做这件快乐的事，一起复习三单元《运算定律与简便计算》。 （板书：运算定律， 简便计算） 二、测试引领，梳理知识 1.师：大家回顾一下，这单元我们主要学习了哪些知识？ 生：加法的运算定律。 1 生：乘法的运算定律。 生：简便算法。 …… 师：大家学得怎么样呢？ 生：还行。 生：还可以。 …… 师：大家非常自信，口说无凭，我们来做个现场测试，既然是测试，我们就要 讲究公平公正，等孙老师说开始，大家再动笔。准备好了吗？计时2 分钟开始。 小测试： 25 ×137 ×4 107+ （58+93 ）+42 487-139-61 25 ×（4+8 ） 25 × 44 66 × 101-66 3200÷25 ÷4 学生动手测试，教师巡视，提醒学生注意写字姿势。 师：好，时间到，请大家放下手中的笔，做完 4 道的请举手，全部做完的请举 手。 师：现在我们请做的快的同学说一说，你为什么做的这么快，好吗? 生：使用了简便算法。 师：使用简便算法的依据是什么呢？ 生：运算定律。 2.师：大家同意吗？在做这些题的时候到底运用了哪些运算定律，使计算简便 呢？请大家看着这些式题，认真地思考一下，谁来说一说。 生：第一题运用了乘法交换律和乘法结合律。师贴乘法交换律和乘法结合律。 生：第二题运用了加法交换律和加法结合律。师贴加法交换律和加法结合律。 生：第三题运用了连减的运算性质。师贴连减的运算性质。 2 生：第四五六题运用了乘法分配律。师贴乘法分配律。 生：第五题也可以运用乘法结合律。（师：你想的很周到。） 生：最后一题使用了连除的运算性质。师贴连除的运算性质。 3.师：同学们说的非常正确。我们能不能把这些内容分分类呢？该怎样分，这 样分类的依据是什么？请同学们独立思考，有想法的同学在小组内交流交流。 学生回答，师调整板书。 学生可能回答： A、分成四类，加法一类，乘法一类，减法一类，除法一类； B、分成两类，运算定律一类，运算性质一类； C、……（教师注意及时表扬学生，说的多么完整，有根有据；理由多么充分……） 4. 师：那么这些定律与性质的具体内容是什么呢？谁来以加法交换律为例说一 下。 生：两个加数交换位置，和不变。 师：说的多么完整。谁能用更简洁的语言说一说吗？ 生：a+b=b+a （教师板书） 师：也就是用字母来表示。那其他的定律与性质你能用字母表示出来吗？ 生：能。 师：你喜欢哪一个，用字母表示出来吧！