2022年人教版数学六年级上册第2课时 数与代数(2)教案与反思.docxVIP

第 2 课时 数与代数（2） 知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》樱落学校 曾泽平 ? 教学内容 教科书 P113～114 第 2、3、5 题，完成教科书 P115~116“练习二十三” 中第 3、4、11、12、13 题。 ? 教学目标 经历在对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。 在分析、思考、交流的过程中，进一步掌握解决有关百分数、比的实际问题的方法，能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的百分数应用题。 在解决问题的过程中，体会数学的应用价值，获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。 ? 教学重点 厘清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。 ? 教学难点 正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。 ? 教学准备课件。 ? 教学过程 一、设计练习，导入复习1.习题引入。 师：上课之前，我们先来完成几个填空，你会做吗？（课件出示习题） 2.揭示课题。  【教学提示】 适 时 选 择 几 个空，让学生说说是怎样想的。 师：同学们真厉害，比和百分数的问题都会解答。这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。［板书课题：数与代数（2）］ 【设计意图】在授课开始进行简单的梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习的兴趣与需求。 二、回顾整理，建构网络1.复习比的相关知识。 课件展示教科书 P113 第 2 题。师：先请同学们说说比的意义。 【学情预设】两个数的比表示两个数相除。 师：这三个比你会读吗？请指出每个比的前项与后项。 【学情预设】2 比 5，2 是比的前项，5 是比的后项…… 师：你能求出它们的比值吗？你是怎么求的？ 2 1 【学情预设】它们的比值分别是： 5 、2、 3 。 师小结：比的前项除以比的后项所得的商就是比值，比值是一个数（整数、小数、分数），不能写成比的一般形式。 师：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗？（课件出示表  【教学提示】 此表可以制成学 习单，让学生填一填。 格） 学生独立思考后，师生交流，在课件上完成上表。 课件展示教科书 P115“练习二十三”第 3 题。 师：比值大家都会求了，那化简比呢？我们赶紧来试试，你们会化简吗？ 学生在教科书上完成后交流。 师：化简比的依据是什么？ 【学情预设】比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0 除外），比值不 变 师小结：也就是根据比的基本性质来化简比。我们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格。 【设计意图】教师重在让学生经历在对比中建立知识间联系的过程，通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系，厘清相关概念，体会数学知识间的内在联系。 2.复习百分数的有关知识。 回顾百分数的意义。 空间扩大一点，如“你是怎么想的”，给学生思考和表述的空间， 更有利于发挥学生的师：关于比的知识我们复习了这么多，那对于百分数你们又了解多少呢？ 空间扩大一点，如“你是怎么想的”，给学生思考和表述的空间， 更有利于发挥学生的 【学情预设】出勤人数占总人数的错误!未找到引用源。，今年增加的产 20 量是去年产量的100 …… 师小结：同学们解释得非常棒！正确地理解百分数的含义，能帮助我们顺利地解决百分数的相关问题。 解决实际问题。课件出示习题。 师：10?是什么意思？单位“1”是什么？  【教学提示】 这个问题比较简单，教师可以把问题 自主性。 10 【学情预设】实际工作效率比计划工作效率提高了100 。单位“1”是计 划工作效率。 师：你知道计划每天加工多少个零件吗？怎么求？你是根据什么来列式 的？ 【学预设】学生列式为 640÷4=160（个），依据的数量关系是“工作总量÷工作时间=工作效率”，因为王师傅 4 天加工 640 个零件，640 个是工作总量，4 天是工作时间。 师：现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗？ 引导学生作答。 对比练习。 ①课件展示教科书 P13 第 3 题第（1）小题师：仔细阅读，你知道了什么?  【教学提示】 教科书上这 6 个问题是集中呈现的， 教学时也可以集中呈现，再归类。 1 【学情预设】125 元是原价，是单位“1”，现价是原价的(1- 5 )，从而 可以计算出现价。这一小题属于已知单位“1”，求它的几分之几是多少的类型。 【设计意图】这一例题的出示有两个目的：一是引导学生回忆有关分数解决问题的类型，二是回忆解决问题的具体方法。 师：根据刚才的分析，大想想，在解决有关分数、百分数、比的实际问题时，我们应该怎样做？ 【学情预设】先认真阅读，再去分析，弄清楚其中的数量关系。 全班交流。 1 根据学生的分析，课件呈现数量关系式：原价×(1- 5 )=现价。 【设计意图】通过这一环节的学习，引导学生进一步明确解决有关分数、百分数