人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《虞美人》教学设计2.docVIP

一、教学设想? 本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。? 李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。? 充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。 二、教学目标? （一）知识与技能：? 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 ?2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 ?3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。? （二）过程与方法： 在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。?? （三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 ?三、教学重难点? 教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 ?教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 ?四、教学方法? 诵读法、点拨法、合作探究交流法 ?五、教具：多媒体? 六、教学时数：1课时 ?七、教学过程? （一）导入? 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。——法国作家 缪塞尔 同学们，我们今天就要学习一篇最美的诗歌也是最绝望的诗歌，让我们一起品读李煜的《虞美人》。?? （二）词的知识回顾 （三）知人论世? 让学生回顾作者生平，教师补充。? 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。? 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。 （四）初读——整体感知 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）? 2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。? 3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）? 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。?感情基调：凄凉哀伤?节奏：低沉缓慢? 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。???雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。? 4、听配乐朗读（多媒体展示）?听范读，要求学生认真听，用心感受。? 5、学生自由诵读，要求读出情感。 6、再找一学生诵读。 7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）?? 师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？? 词眼：愁? （问君能有几多愁？恰似一江春水向东流） 赏析该句 比喻?①愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻????????????②愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽? 明其效：将抽象的感情作了形象化的表现 （五）品读——赏析探究?????? 通过上面的比喻，我们知道词人愁多而绵长，那么他到底有哪些愁呢？让我们一起好好品读词的前几句。 以下几个问题也许可以给同学一些启示。也请同学们好好探讨 ①.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它们“何时了”？ ②.“又”字好在哪里？ ③.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”一句中哪个字好？结合全诗进行分析。 学生探讨结果： 李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，异国他乡的“春花秋月”是对他这个亡国之君来说是一种讽刺，让他觉得厌烦和心痛，希望这一切都结束。(内心痛苦;以乐景写哀情)? ②“又”字点明他囚宋后又过了一年 季节的变化引起他无限的感慨 感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返 感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭 ③ （后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜） 地位改变：一国之尊：尊贵——阶下囚：卑贱? 生活改变：荣华富贵、锦衣玉食——窘迫不堪?心情改变：快乐、幸福——羞辱、悲痛? 除了这些，还有那些“变”和“不变” 春花秋月 春花秋月 小楼东风 雕栏玉砌 宇宙永恒不变 往事