应用音乐心理学课件4.docxVIP

表演者的表现是在作曲家规定的音响结构之上进行的二次创作。 不同的作曲家，对音响的规定程度不同，有些作曲家会详细标注作品的速度、力度等等细节――比如拉赫马尼诺夫，而有的作曲家则连速度都不标示，一切尽由演奏者决定――比如巴赫。 从总体来说，作品的音高、节奏相对规定得是比较死的，留给表演者的余地不是很多； 让我们先来看一看演奏家的理解空间有多大。 贝多芬的《命运交响曲》 我们在此不对这种理解的差异做美学的评价。 我们拥有的手段是： 速度是的，表演者不能改变作曲家规定的基本音高。 以钢琴为例： 触键速度的快慢，――明亮或暗淡。 对紧张度（音色）的解释： 紧张度由两种情况决定： 实际上，我们可以让任何一首作品具有我们所希望的表现性！ 让我们先回到概论中提出的问题?? 让我们回到联觉对应关系的理论?? 起音速度与节奏的例子 试一试，把所有你想到的情绪都用这种方式描述一下！ 根据以上的原理，我们可以通过演奏的处理赋予作品我们所希望的表情特征， 比如：?? 如果希望强调积极、明朗、快乐的情绪表现，我们就可以将第二个音处理成强、起音速度快。则这个音程的积极情态特征就得到强化； 如果希望强调消极、阴郁、a name=baidusnap0/a悲伤/B的情绪表现，我们将第二个音处理得弱、起音速度慢。则这个音程的消极情态特征就得到了强化。 一个音程， 或上行， 或下行 ?? 体验一下，以上四种奏法的情态变化 下面让我们来看几个具体音乐的例子， 让我们先从比较单纯的情绪开始： ?? 下面是一首实际的音乐作品，请大家感受一下两种不同的处理所产生的表情变化。 并用联觉对应关系的原理来分析产生这种表情差异的具体原因。 莫扎特《第 21 钢琴协奏曲 K.467》第二乐章 第一个版本 第二个版本 第一个版本： 触键速度――音色亮暗：?? 力度：?? 速度：?? 起音速度：?? 第二个版本： 触键速度――音色亮暗：?? 力度：?? 速度：?? 起音速度：?? 下面我们来分析一些比较复杂的 表现内容?? 拉赫马尼诺夫《第 2 钢琴协奏曲》 第一乐章 这是拉赫 马尼诺夫《第二钢琴协奏曲》第一乐章中的一个片段。 让我们先听一下?? 一个钢琴老师提出来的表情要求是： “压抑”情绪的情态特征是什么呢？ 这需要我们仔细分析?? 如果不清楚“压抑”这种情绪的具体情态特征，就无法清楚地落实到演奏中去！ “压抑”具体是什么样呢？ “压抑” 从心理体验上， 我们把“压抑”描述为： 心理期待不能充分实现时的体验。 当期待受到阻碍而不能实现时，则产生“压抑”感。如果期待可以充分实现时，产生的感觉就是 “豪放”。 要想表现压抑的感受，最高音应该奏成强音呢？还是弱音呢？ 通过心理分析可以看出，压抑与“期待”有关。应该用弱音！ 请注意在旋律最高点上两个演奏的差异。 对， 版本二 版本一 请注意这两个音！ 哪个版本的处理给人的压抑感略强呢？ 版本三 版本二 版本一 请注意这两个音 如果音乐上升时，反而做渐弱处理，又会怎么样的 呢？?? ――内心的期待与音响的发展呈相反的状态，结果就是更压抑的感觉！ 让我们听听第三个版本的演奏处理?? 另一个例子?? 初学音乐时，老师对我们讲： “下行要渐弱，上行要渐强。” “下行要渐强，上行要渐弱。” 后来又碰到这样的情况： 到底什么时候渐强，什么时间渐弱，有没有一定之规呢？ 这是大家耳熟能详的《松花江上》?? 我 的家 在东 北松 花 江 上， 那 里有 森 林 煤 矿 我的家 在东 北松花 江上， 开始的大幅度上行，是应该渐强，还是渐弱呢？ 强――激动 上行――激动 弱――远 高音――小 上行+渐强 激情 上行 + 渐弱 远离 渐强还是渐弱？问题的关键不在于是上行还是下行， 而在于音乐的表现目的！ 《松花江上》这首作品， 表现的是分别、思念、远离的心情?? 我 的家 在 东 北松 花 江 上， 那 里有森 林 煤 矿 我 的家 在东 北松花 江上， 如果你同意这种表现内容，你会采用哪种处理呢？ 在心里唱一下?? 感受一下两种不同处理的表情变化！ 再举一个例子?? 《应用音乐心理学》第四讲：音乐表现的心理机制（三） 应用音乐心理学 教师：周海宏 ――音乐表现的处理手段 第三讲：音乐表现的心理机制 （三） “压抑的情绪” ？ 我明白！可具体怎么弹奏，才能表现出这种情绪呢？ “思乡的情怀”？ 我理解！ 可具体怎么演唱，才能表现出“思乡” 呢？ 本节课的任务是： 用“联觉”的心理活动规律， 解决在音乐表演实践中遇到的表现性问题， 从而加深理解与灵活运用这一规律。 ――不遵循作曲家的规定， 人们会认为你是错了 而