人教版小学语文三年级上册《花钟》教学反思.pdfVIP

教学反思 《语文课程标准》指出：小学语文应当立足于促进学生的发展， 注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此， 让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积 累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，是这节课的教学依 据。 一、合理运用教学手段，整合语文课程资源。 语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。 在教学时，除了让学生从教材上获取信息之外，我还查找有关资料， 在教学过程中为学生提供有关花钟和有关各种花的信息资料；充分利 多媒体电教设备创设情境；安排活泼、有趣的教学形式，帮助学生理 解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活。 二、关注学生的发展，突出小学语文阅读教学的重点。 学生是学习和发展的主体，因此，我在整节课的教学中，始终关 注学生的发展需要。无论是认识九种花，了解花儿开放的时间，还是 探究花在不同时间开放的原因，以及体会课文中鲜花开放的多种说 法，我都以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。 在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让 学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生 的语言能力，尤其是让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法， 将读与写有机结合起来。 三、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝 试换一种说法是本课教学的重点。为了突出这个重点，体会不同的句 式表达的效果，增强语言感悟能力，教学中我设计了一个比较题：把 句子换成“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七 点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开 了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来 香开了；九点左右，昙花开了。”通过比较让学生感受到了平常说的 口头语，是那样单调、枯燥，同样是写花开，作者抓着了花的形态特 征，用不同的方式来表达，很巧妙。也就是在这个比较中，轻松地突 出教学重点，解决教学难点。更为重要的是激起了学生去寻求，去感 受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。 四、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。 课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了 学生进一步学习、探求知识的欲望，可谓一举两得。正所谓“立足课 内，打好基础；立足课外，求得发展”。在教学中，我展示了课外收 集的有关花及花钟的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。 学生们在这个过程中不仅学习了语文，更增长了课外知识，开阔了视 野。 不足之处：刚刚接任的班级，对学生的语文素养、语言表达等方 面的培养还不够到位，学生的语文基础比较薄弱，对字词的教学所用 的时间较多，出现了前紧后松的现象。