人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》教学设计.pdfVIP

人教版三年级下册第三单元 10 惊弓之鸟 教学目标： 1、 会认5 个生字，会写12 个生字。正确读写本课的生字新词，懂得 “惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能 对事物有正确的认识； 学习对事物进行分析推理的方法。 教学重难点： 1、 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 2、 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能 对事物有正确的认识； 学习对事物进行分析推理的方法。 教学过程： 一、 揭示课题，指导书写 1、这节课，我们来学习一篇新的成语故事《惊弓之鸟》，伸出小 手，和老师一起写写课题。（弓，是独体字，第三笔是竖折折钩） 一 起读。 2、课前读过课文了，我们知道打猎需要带：——弓 箭（出示弓 箭图）； 这里的“鸟”指的是大雁。【 出示图解：大雁是一种候鸟，每到 秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方,飞行时，或排成 “人”字，或排成“一”字，大雁热情十足，用叫声鼓励飞行的同伴。 从资料中，你听出了什么？ 是呀，雁这个字还是本节课会写的字呢！要写好这个字，你想提醒 大家注意什么？ （出示田字格里的雁，生说提示） 雁字是这样写的（边写边板书），分析“雁”：半包围结构，“厂” 是它的声旁, 单人旁指鸟飞时能排成人字形，里面的“隹”zhuī 指鸟， 请同学们把雁字和弓字在田字格中认真写两遍。【好，都写完了，同桌 互相看一看，如果写得美观，请你夸夸他。有哪些同学得到了同桌的夸 奖啊？你们可真棒！】 二、检查预习，整体感知 1、过渡：关于大雁，还有一个故事呢！来，捧起课本，再来读这个小 故事，要注意：把字音读准，把句子读通顺，读不通的地方要停下来， 多读几遍。 2、生认真读课文。 3、尽管课前，你们按照学习单的要求读了课文，但刚才，还是读的很 认真。生字都认识了吗？（ ）来，拿出自主学习单，同桌把词语部 分互相读一读，读不对的，请你教教他。 4、同桌互相读给对方听。 5、大家读得很认真，我想考考你们，敢接受挑战吗？ 6、够自信的！出示：我会读——你会读吗？会读的就大声读出来： （1）魏国 射箭 大王 打猎 大雁 本事 师： 本事的事在这里读轻声——师范读，你来读？（ 指2 生读） 什么是本事？——（ ）用上这个词说句话（ ）你看，结合生活 也能帮我们理解词语呢。 （2）大吃一惊 孤单失群 悲惨 拉弦 裂开 愈合 嘣的一声响 A 开火车读，强调;xian B引读 孤单失群，我们把它放在句子里， 读一读，猜一猜它的意思。C 指生说D 你看，联系上下文也能帮我们理 解词语。 （3） 因为 更羸 有两个多音字藏在里面，看，你都读准了吗？ 出示：A 一起读一遍,因为：为，还有哪个字音？组词？ B 羸字很难记， 可以和我们以前见过的“赢”比较着记住它。 C 更，在这里作姓，就像 你姓X，我姓邵一样，他姓更叫更羸. 7、更羸是谁？——请你用文中的句子介绍一下他。 （1）出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 （2）什么是能手？【是指对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得 特别出色的人】，例如，画画好的我们叫他画画能手，唱歌好的叫唱歌 能手；更羸是个——射箭能手，说明——，他还是一个“有名的射箭能 手”，说明他不是一般的射箭能手，就让我们一起走进课文，找出相关 的句子。 三、走进文本，细品文字 1、品能手 （1）请同学们默读课文，从文中的哪些句子看出更羸是有名的射箭 能手？标画出相关的语句，从中你又体会出什么？ （2）生读句子—— 预设一：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 你关注到了哪个词？哪个字？从中体会到了什么？（只要„„就„„） 把你关注到的读出来。——指2生读 预设二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 A第一层次：读好句子 同学们，这个自然段很长，可是却只有一句话！ 要读好它可不容易， 请你先自己好好读一读，看谁能读正确、流利。——学生自读。指3名 读。 B第二层次：理解关键词 （1）读着这句话，你觉得哪个词哪