人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计.pdfVIP

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计 教材分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶 来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写 燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕 子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春 天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸 上，动静结合、有声有 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和 春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点 学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来， 是什么鸟？（燕子） 2.、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、 在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎 先生笔下的《燕子》。（板书：燕子生齐读课题）（相机指导书写： “燕”的 上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、合作交流 1、指名朗读课文，了解学情正音。 （1 ）正音：“俏”读“qi ào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“f ú”，不要错读成“f ó”。 “掠”是撮口音。 （2 ）词语： A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法） 2、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。 （板书：外形 增添生机 飞行 停歇） 三、品读体验 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板 书：活泼机灵） 2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾 巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。 （注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3、讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样 的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4、试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想 象。 2、抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶 的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什 么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。② “千 万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝 的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课 要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺 目的春天。 想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方 赶来，为春光增添了许多生机。 请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生 机勃勃”。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机 美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目 光聚焦于第三、四自然段。 1、赏析