小学数学_长方体和正方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版五年级下册 《长方体和正方体的认识》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书五年级下册《长方体和正方体的认识》 【教学目标】 1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 【教学重难点】 1.长方体和正方体的特征及它们之间的关系。 2.认识立体图形，发展学生初步的空间观念。 【教具准备】 长方体、正方体教具及框架，课件，长方体和正方体包装盒。 【教学过程】 一、课前播放双十一新闻视频，引出课题。 二、谈收获。 1.学生自由汇报收获。 引出长、正方体的三要素以及他们各自的特点。 2.小组合作交流： 利用学具合作探究：长方体和正方体的相同点、不同点及它们之间的关系。 3.小组汇报。 从面、棱、顶点三个方面汇报长、正方体的异同。 长方体和正方体都有6个面，长方体每个面都是长方形（特殊情况下，相对的两个面是正方形），相对的两个面大小相同。正方体六个面都是正方形，每个面都相同。 长方体和正方体都有12条棱，长方体相对的棱长度相等，正方体所有的棱长都相等。 长方体和正方体都有8个顶点。 让学生学会分辨长、宽、高。体会棱长之和的求法。 4.总结长、正方体之间的关系及集合圈的表示方法。 三、提问题。 1.组内交流问题。 2.全班汇报解决。 四、练习。 1.进阶练习。 全班针对典型错误集体纠错。 2.基础练习。 小游戏：“猜一猜”。 根据给出的三组棱长判断与之相对应物体。 （1）魔方（2）数学书（3）纸 3.提高练习。 根据灯箱的长、宽、高，求长方体的棱长之和。 五、课堂小结。 结合我国国情，进行德育渗透。思考为什么要把包装盒设计成长方体、正方体的呢？ 小结长方体、正方体的优越性，引出下节课所学内容。 【板书设计】 长方体和正方体的认识 相同点 不同点 面 6个 相对的面相同 完全相同 棱 12条 相对的棱长度相等 棱长相等 顶点 8个 “翻转课堂”教学设计 年级 五年级 学科 数学 教材版本 人民教育出版社 知识点名称 长方体、正方体的认识 设计者 视频时长 9分33秒 微教案 设计思想 结合生活中的实例，让学生通过动手操作初步认识长方体和正方体。观察面，棱，定点的特点。 学情分析 这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 学习目标 1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。 3、能比较区别长方体与正方体的特征。 4、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学策略 通过实物演示与动手操作让学生认识长方体与正方体。 重点难点 1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学过程 准备长方体，正方体纸盒，剪刀，笔，纸。 研究长方体的组成部分及特征。（面、棱、顶点） 剪开长方体，研究相对面之间的关系。解释长、宽、高的概念。 研究正方体的组成部分及特征。（面、棱、顶点） 5.问题思考：长方体和正方体有什么相同点和不同点？ 【课堂检测】 1. 长方体有 个面，有 条棱，有 个顶点。 2. 正方体的6个面都是完全相同的（ ）形，12条棱的长度都（ ）。 3.（1）包装盒的上面是什么形状？（ ） 与上面相对的是（ ）面。 (2)和左面完全相同的是（ ）面。 4.如右图所示： 这个长方体的长是（ ）分米，宽是（ ）分米，高是（ ）分米。 学情分析： 长方体和正方体的认识 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等立体图形，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前几年的学