幼儿园三年发展规划.doc

幼儿园三年发展规划 第一部分? 前言 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及《市第三期学前教育三年行动计划》、《区第三期学前教育三年行动计划》等文件精神，全面提升幼儿园保教质量，打造品牌、凝聚特色，办人民满意的幼儿园，特制定《市三年发展规划（2017年—2019年）》。 ? 第二部分? 幼儿园发展背景、现状与问题 ? 一、幼儿园发展背景 二、发展现状 1.硬件设施。整体规划大气，建设高档，设施完备。有数码钢琴室、科技宫、轮滑场、小剧场、创意坊、电子备课室等教育教学设施；近两年又先后投资对活动场地、道路、林荫车位、绿化等方面进行了维修、改造与升级。信息化设施比较完备，为教育信息化技术的深入推进奠定了基础。 2.内部管理。具有健全的管理机构，完善的管理制度，构建了“一评六制五化（一评：每月一评估；六制：园长负责制、教职工招聘聘任制、岗位目标责任制、绩效工资制、教师竞争上岗制、班内“一正两副”制；五化：制度化、标准化、规范化、科学化、人性化）”园本管理模式，立足科学管理与人文管理，注重制度建设和过程管理，规章制度落实有据可依，有章可循。 3.师资水平。领导班子队伍团结敬业，求实创新，决策科学，协调能力强；教师队伍年轻，学历层次较高，充满活力与生机。目前，幼儿园有省特级教师1人，市学科带头人和教学能手6人，区学科带头人和教学能手8人；现有本科49人，占总人数的45%，专科50人，占总人数的46%，优秀的团队已成为幼儿园发展的核心竞争力。 4.园本课程。几年来，在课程园本化和特色形成上进行了富有成效的探索，初步形成了指尖上的教育、多元体育、区域活动等具有本园特色的园本课程，能够满足幼儿个性发展的需要，为幼儿园保教质量和办园品质的进一步提升奠定了基础。 5.家庭、社区资源。幼儿园地处市的中心城区，62%为本市常住幼儿，10%为来滨工作人员子女，有28%为外来务工人员子女；76%以上家长拥有专科以上学历，文化素质较高，教育观念新，容易达成共识，形成教育合力。幼儿园周边有商店、大型超市、银行、邮局、养老院等丰富的社区资源，为幼儿园开展社会性教育活动提供了广阔的平台。 三、存在问题? 1.文化建设方面：幼儿园文化建设尚需整体构思和完善，没有体现系统性、操作性、实质性的特点，需要全体教职员工共同践行，落地生根。 2.队伍建设方面：教师队伍不稳定，流动性强，年轻教师比例偏高，职称空间提升不大，结构有待于优化提高；教师梯队虽已形成，但长效培养机制需要进一步完善。 3.教育科研方面：专任教师大部分为招聘教师，青年教师占绝大多数，教学经验相对不足，教育科研能力亟待提高；科研成果较少。 ? 第三部分? 幼儿园发展目标 ? 一、发展思路 （一）指导思想 认真落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要》，牢固树立科学发展观和教育质量观，实施幼儿园、家庭、社区三位一体的教育，励精图治，开拓创新，全面提升保教质量，确保幼儿园健康、和谐、可持续发展。 （二）办园理念 夯实人生基础，塑造金色童年 （三）教育理念 滋养天性、激发灵性、放飞个性 （四）育人目标 培养健康灵动的阳光儿童 二、发展目标 构建“乐教育”文化体系，培养健康灵动的阳光儿童，旨在让幼儿拥有快乐幸福的童年，教师收获快乐幸福的人生，家长享有快乐幸福的家庭，实现快乐育人、快乐成长，打造精品幼儿园。 （一）保教工作 实施保教工作精细化管理，将游戏贯穿于幼儿的一日活动，将健康特色活动融合于幼儿生活之中，持续提高保教质量。 拓展园本课程新途径，多维度辐射、多领域整合，形成具有本园特色的园本课程。 （二）内部管理 确立以人为本的价值取向，注重管理制度建设，探索民主化管理途径，不断优化管理模式，提升管理品味，形成以人为本的管理体系。 （三）教师队伍建设 确立“有了爱就有了一切”的师德建设目标，积极倡导全体教职员工践行“爱的责任”和“奉献爱心”的价值观，营造和谐育人环境，让孩子快乐健康成长。 开展多元化师资培训，激活教师内在动力，培养教师的创造力，提升教师的科研能力。 （四）外部环境建设 构建和谐家园关系，拓宽家园沟通渠道，创新家园互动模式，转变家长观念，从而使家庭教育和幼儿园教育协调一致，形成教育合力，提升家园共育的质量，为幼儿提供一个良好的教育环境和成长空间，谱写和谐的家园共育之歌。 整合社区教育资源，扩展教育空间，积极主动地将教育活动融入社区，主动服务社区,辐射教育功能，加强与家庭、社区的合作,实现家庭、社区、幼儿园教育三位一体，充分发挥全社会的教育功能,为幼儿创设良好的教育大环境,使幼儿在和谐的社会环境中快乐健康成长。 （四）校园文化建设 尊重幼儿的审美情趣，创设集儿童化、艺