有感于幼儿园园《指南》推广：学习、实践、反思.docVIP

有感于幼儿园园《指南》推广：学习、实践、反思 ?从2012年教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》正式颁布至今，历经五个年头，我园就理解《指南》精神，学习《指南》内涵，宣传《指南》引领，在幼儿园采取了一系列措施： ?? ?1、分批次走出去，接受专家引领。从《指南》颁布开始，我园园长、业务主任、一线教师分批次参加国家级和省级有关学习《指南》的培训。我园抓住了每一个专家对《指南》的解读机会，从领导班子到一线教师大面积参加学习，从根本上保证了对《指南》精神的最大领会。 2、整合园内资源，细化《指南》学习。经过前期的集中学习，老师们初步理解了《指南》精神，树立了以“幼儿为本”，“师德为先”，“能力为重”，“终身学习”的教育理念。我们请幼儿园5位老教师结合自己的教学实践，对《指南》引领下的五大领域进行详细地分析，老教师结合自己的教育实例，有针对性地分析了每个年龄段幼儿的典型表现，发挥教育建议的重要作用，使大家更好地把握《指南》的内涵。 3、提供教育资源，鼓励自我学习。专家引领和集体学习结束后，每一位老师对《指南》有了较深的认识，幼儿园保证每位老师人手一本《指南》解读，老师们结合自己的工作，细细体会每一条学习与发展目标和教育建议，找差距，找不足，把学习心得落实到工作实处。 4、交流考核，检验学习效果。每位老师学习后，结合自己在工作中的感悟，写出自己学习《指南》的感想，进行集体交流讨论，把学习中的精华经验在老师们中进行推广。 在《指南》精神在幼儿园教师队伍中得到充分落实后，我们把目光投向了与幼儿教育密切相关的家庭和社区，为此，广泛宣传《指南》，营造促进幼儿健康成长的社会氛围，使《指南》精神走进家庭和社区，成了我们工作的又一目标。 1、结合教育对象，把《指南》的教育理念推广给家长。针对这一问题，幼儿园建议每一位老师通过不同方式方法，就《指南》的教育理念和家长交流沟通。在幼儿园网站上，老师们就科学育儿和家长进行探讨，把《指南》的教育建议介绍给家长，让家长由“摸着石头过河”到初步了解正确的教育方法；在每个班级的家园联系栏中，张贴不同年龄段不同领域幼儿的发展目标，让家长结合自己孩子的实际情况，有的放矢地采取教育措施；此外，还通过家长座谈，每天的交谈，电话联系等各种方式，大力宣传正确的教育理念。比如我园的果果大班，有几位家长特别重视幼儿的知识性学习，看到自己的孩子要上小学了，建议老师们教孩子认字写字，多做计算题，这与幼儿年龄段身心发展规律违和，老师们结合《指南》的引领，就幼儿学习和发展的基本规律和特点多次和家长沟通，让家长理解幼儿启蒙的，广泛的，依赖直接经验与体验的，在生活和游戏中进行的，充满丰富想象与创造的学习过程，慢慢的，通过实践检验，家长认同了老师的教育理念，也努力地配合老师完成孩子的教育工作，实现家园的教育合力。 2、优化教育环境，让《指南》精神走进社区生活。社区做为幼儿园重要的教育环境和教育同伴，我们有义务让幼儿园所在的社区和幼儿园有一致的教育理念。老师们充分利用社区的公共宣传栏，利用社区的教育资源，开展了《指南》精神进社区的活动，让社会上更多的人掌握正确的幼儿教育理念，配合幼儿园的教育工作，由一所园带动一个社区，一个社区影响部分社会，极大地推行了正确的教育观。 《3-6岁儿童学习与发展指南》一路走来，通过专家的引领和我们的学习，大家的教育理念有了很大转变，明确了“以幼儿发展为本”的教育观，学会结合社会，家庭，幼儿园，发挥教育的最大合力，但是，我们工作中还存在一定的困惑和不足，如科学的教育理念与教育实践的差距，怎样更好地引领家长，怎样把《指南》的教育理念内化为自己的工作方法，前方的路任重道远，我们将继续探讨前行。