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用?信?心?奠?基?生?命?的?底?色 ----中学课程实施水平汇报材料 一年来，在县教体局、镇党委政府的正确领导下，围绕“教育教学质量”这一中心，以“创造适合学生的信心教育”为办学理念，以培养“有信心的人”为育人目标，以“信心德育、信心课堂、信心课程、信心管理、特色学科建设”为五大信心教育支柱，强化学生五种基本意识，即“责任、规则、诚信、生命、创造”意识，培养学生五大基本能力，即“认识社会能力、交往沟通能力、学习能力、实践能力、创新能力”，在此基础上，我们结合学校发展实际，确立了近期六项工作重点：“质量做优、课堂做实、教研做深、课程做强、管理做精、食堂做好”，突出打造学校核心发展力，创设适合学生的教育，推动每个孩子的秉赋的发挥、个性的舒展、生命的绽放，促进每个孩子全面和谐的发展与健康成长，学校被确立为全市德育品牌创建学校、素质教育示范学校，相关创新思路在全市素质教育现场会、科研兴校论坛上交流。 一、凝聚教学推动力，树立学校工作自信心， 自信心是一种优势的心态、淡薄的心态，管理者持有做事公平、公正、不功利的心态，才能执行落实好学校各项管理工作；在工作中没有尽职敬业，就难以做到立德树人，学校坚持从培养领导干部的工作自信心方面入手开展各项工作。 1、明确角色定位，提升执行力 在学校工作中，校长和中层教干同处于一个管理团队，既是团队中的一员，又是学校管理的顶层设计者与决策者。中层干部既是执行者又是独立的领导者。要求领导干部做到不换位、不越位、尽其职、负其责；同时要以身作则，对人对事公平、公正，成为教师的效仿榜样，只有这样才能避免工作中的畏难情绪，使各项制度地执行和落实不打折扣。学校制定的考勤办公、评优树先、职称评聘等制度，班子带头执行，在荣誉面前不争不抢，在工作方面争先靠上，所有量化成绩与老师同一标准量化，取得教师的信赖，引领教师紧跟学校的发展步伐前进。 2、建立长效工作机制，增强工作协调性 为了实现学校工作有序、有效开展，学校坚持教师例会制度，学习先进的教育理念，贯彻落实教育教学思想，总结反思教育教学中的得失，使全员育人得到进一步落实。值日校长组织协调学校各部门的日常工作及突发事件的处理，使领导干部有更多的精力坐下来、深下去研究学校、研究教学、研究学生。例会制度、校长轮值制度、级部班主任会议制度的固定化，有效地落实教学中心地位。 3、细化工作目标，力求教学管理精致化 学校明确规定领导干部的岗位职责也教学管理工作目标。以“过程跟踪、及时反馈、督促落实”为管理工作流程，以“日清月结”为管理目标， “值日校长”和中层教干一起，对教学常规跟踪检查，并适时加以点评、通报。尤其注重落实县教研室提出的“1+1”工作思路，不留工作死角。 4、落实教干包组兼课，强化教学示范性 （1）根据《教干兼课制度》，落实教干兼课，除校长外，所有教干都带课或担任班主任。制度的实施，融洽了干群关系，激发了教师的干劲，有利于教干了解学生的思想状况和发展需求，便于和老师沟通交流，帮促、引领教师走上专业化成长的道路。 （2）实行教干包靠教研组和分级管理制度。每位教干包靠一门学科，中层领导分工搭配，分管三个年级教学管理工作，业务校长主抓毕业班管理。每名教干都有明确的分工，都有明确的听课、评课、落实、跟进、跟帖的要求和标准；都有规定的学科集体备课、网络教研任务；包靠学科及年级的成绩与教干个人量化成绩挂钩，提高了教干深入班级、深入学科的自觉性和主动性。 5、强化守信度，兑现承诺 只要学校对师生承诺的事情，学校从不拖延推诿。每学期定期召开师生表彰大会，获得“优教奖、优学奖”的师生进行表彰奖励。 管理者做事公正、公平、公开，才能赢得教师的拥戴和支持，只有真正关心教师，才能赢得老师的信赖，这样中层领导的管理自信心也建立起来，进而高效、高质量的完成管理工作，为学校营造了良好的发展氛围。 二、落实教学的中心地位，激发教师自信心 教学质量是学校的生命线，教师的教育教学能力决定教学质量和水平，为此学校充分发挥“勤恳敬业、无私奉献”的团队精神，学习积累先进的教学理念，创新教师管理体制，创新教育教学机制，激发教师的自觉性和主动性，培养教师自信心。 1、完善量化考核机制，营造公平合理的教学氛围 首先，学校探索适合教师的量化考核，从德、能、勤、绩等方面全面量化教师的教学工作情况，解决干多干少、干孬干好、干与不干都一样的局面。学校新修订的《教师千分量化细则》，突出成绩、工作量、专业成长三大板块，有效解决老师们心理不平衡和敷衍塞责的现象。其次，进一步明确量化考核成绩是评优树先、职称评聘的唯一依据，让量化成绩突出的教师优先晋升职称；非一线教师不得参评，班主任资格年限不到，不得参评。制度的明确激活教师干事创业的热情。 2、以教师的需求为切入点，调动教师工作积极性 一是改善教师生活，教师只要消费1元钱，就能