部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞教案.docVIP

1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气概”等17个词语。 有感情地朗诵课文,理清作者游双龙洞的次序,感觉大自然的壮观。 意会课文按旅行次序进行表达的写作方法,意会作者是如何把孔隙的狭窄和自己的感觉写清楚的。 -第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,你们喜爱旅行吗?你到过哪些城市?它有什么独到的风光? 2.今日,我们一同跟有名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词阻碍。 出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。 出示词语,先指名读一遍,而后让学生齐读一遍,随机指导读音。 理解词语意思。 蟠曲环绕曲折。 明丽鲜显然丽;明媚。 时而重复使用,表示不一样的现象或事情在一准时间内交替发生。 突兀森郁形容山势峻峭,树木旺盛。 齐集会合;凑在一同。 孔隙窟窿眼儿;缝儿。 登岸渡过大海或江河登上陆地。 曲折(山脉、河流、道路等)弯曲折曲地延长的样子。本文指洞顶的双龙弯曲折曲的姿态。 进量词,用于旧式建筑房院前后的层次。 三、再读课文,整体感知。 1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为何这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(第一自然是曲折在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。) 读课文,谈谈作者是按什么次序写的。(旅行的次序) 你是从哪些词语看出的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口仰头望、这是外洞、孔隙、这就 到了内洞、出了洞) 理清次序,填写路线图。 路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞 四、要点学习第2、3自然段。 1.自由朗诵第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的光景。(映山红、油桐、沙土、溪流) 这些光景各有什么特色?(映山红多而旺盛,油桐花好多,沙土是粉红色的,溪流随山势不停变 化。) 你如何理解“山上开满了映山红,不论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生 机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。) 在学生讲话基础上,侧重理解以下词句。 映山红指杜鹃花。 新绿指春季新长出的草和树叶的绿色。 一路迎着溪流。跟着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也不时变换调子。①“迎”字说明什么?(表示作者是逆溪流而上。) ②“时而”是什么意思?(有时) ③“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说了然什么?(说了然溪流的曲折曲折。因为溪流缓 急不一样,听到的流水声也就各不同样。) ④为了说明溪流的形态,作者奇妙地运用了两对反义词。(宽——窄;缓——急。) ⑤读这个句子,你意会出了什么?(作者欢乐的心情。) ⑥带着感觉朗诵句子。 五、讲堂小结。 这节课我们知道了作者是按旅行的次序写这篇文章的,经过描绘作者路上所见的漂亮风景,意会作者当时欢乐的心情,感觉作者对大自然的热爱之情。 -第二课时- 一、复习故知,导入新课。 出示词语,同桌相互检查。 指名读课文。 作者边赏识山中明丽春光,边聆听淙淙溪声,一路逆流而上,到双龙洞洞口。双龙洞终归有什么特色呢?今日我们接着学习课文。 二、品读课文,感觉特色。 朗诵课文第4~7自然段,画出描绘双龙洞特色的句子。 学生沟通。 洞口——很宽。①作者是如何说明这一特色的?(打比方) ②这样写有什么利处?(生动形象) ③洞口的风景让你产生什么感觉?(巅峰之上,突兀森郁,很有气概,让人感觉双龙洞很神奇。) 外洞——宽阔。 哪句话说了然这一特色?(走进去,忧如到了个大礼堂,四周是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚 集一千或是八百人开个会,必定不感觉拥堵。) 孔隙——狭窄。 ①读一读第5自然段,认真意会作者经过孔隙时的感觉。 ②这么狭窄的孔隙,当我们准备经过时,心情会是如何的?(特别紧张、惧怕) ③作者是如何做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。) ④此刻让我们一同体验一下过孔隙的感觉。假定你就是这样一个从后脑、肩背、臀部向来到脚 跟都牢牢贴着船底的旅客,而老师是洞中的工作人员,拉着你经过孔隙,请闭上眼睛,想象一下 船开始慢慢挪动了,你的眼前逐渐感觉到暗淡,你感觉左右和上方的山石仿佛都在朝你挤压过。 就在这时船忽然不动了,你张开眼睛一看这时你会看到如何的情形?心情会如何? ⑤这时假定你略微仰头,会如何?(准会撞破额角,擦伤鼻子。) 内洞——黑、奇、大。 ①作者描绘了内洞的哪些光景?它们各有什么特色?(双龙——曲折;石钟乳和石笋——形状变 化多端、颜色各异;泉水——慢慢、轻轻。) ②读句子,想象画面。 双龙忧如在玩耍,舞爪张牙,瞪着灯笼般的眼睛。(能够提示学生眼睛、龙头、胡子、躯干、爪 子等。) 石钟乳和石笋忧如一群神仙摆了一桌酒菜,在一同高兴地聚会。 ③出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。 ④让我们一同再读一遍课文中描绘石钟乳、石笋的句子。 文中多次提到“