校长工作报告办学生喜欢的学校.docxVIP

办学生喜欢的学校 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 ——美国心理学家威廉.詹姆士 上面这句话是我一直推崇的，也是我的教育理想：办学生喜欢的 学校，让学生破茧成蝶，为人生奠基。 有人说：“一位好校长就是一所好学校”，我一直在思索：究竟 什么样的学校才是好学校？我认为孩子们喜欢是一个很重要的标准 和尺子。一所听不到学生的歌声、笑声，看不到孩子游戏、跳舞的学 校不是一所好学校。现在我离一名好校长的标准还有一定的距离，但 我想成为一名好校长，更想办出一所好学校。 苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”这种 精神和文化是学校的立足之本和开展之源，是学校长期办学经验的积 淀、办学个性的彰显和办学优势的弘扬。回顾我们的工作，我们干过 太多一厢情愿的事情：我们规划学校的开展，规划学生的学习，规划 学生的活动，唯独没有考虑学生的参与，学生这一学校的主人被排除 在角本的拟定之外，而只能客串剧中的角色。这次我们论坛的主题是 如何促进学校的内涵开展，换一种说话就是学校如何走上内涵式开展 的道路。我认为所谓内涵开展，就是坚持育人为本，尊重教育规律， 注重文化引领，以全面提升学生的综合素质为出发点和归宿点，全面 实施素质教育，全面提高质量的学校可持续开展，也就是科学开展， 课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育 教学活动的基本依据。新课程背景下，学校拥有了课程设置权，教师 拥有了课程开展权，学生拥有了课程选择权。如何建立多维度课程体 系，促进学生全面开展，是学校课程建设的目标。江浙之行，给我们 以视觉的冲击和思维叩问，晓庄学院附小的陶娃开展计划课程，昆山 一小以培养雅真少年为目标创立的品雅、心雅、艺雅、行雅、智雅五 大课程等都以立德树人为根本目标，课程价值定位准确，体系完善， 给我们以启发。课程建设要以促进学生的开展为目标，以国家课程优 化实施为核心，做到课程理念与办学理念有机结合，课程特色与学校 特色有机结合。要立足本校实际，从学校的育人特色及学生的需要出 发开设丰富多彩的校本课程，开设校本课程必须有清晰的教育价值定 位。校本课程的价值定位包括：突出国家课程价值；突出国家课程价 值指导下的学校课程价值；突出学生的个体差异与个性开展。一要做 好国家课程校本化，课程改革的根本目的或者说主要任务，是推进国 家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课 程校本化。学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式， 对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校 的特点和需要。二要立足本校的育人理念，为实现学校的教育目标而 开设。三是校本课程的开设要和特色学校建设结合起来，我校的校本 课程以科技教育为主，实现了立体化、网络化的设计。总之，要立足 于学校，根据学生的个性差异和需要开发多元化的课程，满足学生的需求，让多彩的课程带给学生多彩的学习，让他们享受到学习的快 乐。 我校初步形成了以科技校本课程为主，囊括科学素养、艺术体育、 社交生活、学科拓展、家长自助五大类，四十多门校本课程，极大的 满足了学生的个性化需求。 （二）课堂教学要精彩。 课堂是课程实施的主渠道，提高课堂教学效益，追求实效、精致、 个性化是课堂教学改革的目标，提高学生学习力是课堂教学改革的核 心。当前，我区开展的自能高效课堂研究已取得了丰硕的成果，名师 课堂异彩纷呈，研究课堂、创新求变已在我区蔚然成风，课堂由让老 师讲得精彩变为让学生学得精彩。如何才能让学生学得轻松、学得精 彩，可以从几下几个方面着手：要营造民主的教学气氛。课堂因互动 而精彩，学生因自主而开展要想有效，课堂就要精彩起来。沉闷无趣 的课堂吸引不了学生，学生不乐意学，课堂就是无效。课堂上教师要 让自己与学生、学生与学生之间形成立体多维互动，形成和谐的民主 关系，要解放课堂，解放学生，让学生自主、自由地参与体验，把更 多的选择权与主动权还给学生，把课堂还给学生，要相信学生，相信 教育不是给予而是唤醒。要激发学生的学习动机。学习动机是推动学 生学习的主观动力，有了学习动机就会产生学习愿望，就会主动地克 服学习中的困难，取得良好的学习效果，产生成功的体验。小学生的 学习动机和学习兴趣是分不开的，学习兴趣是学习动机的一个重要心 理组成，现代心理学之父皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖 于兴趣”，要培养学生学习的兴趣就要将课堂开放，从时空上开放, 把课堂从40分钟的狭小时空解放出来，陶行知先生告诉我们“生活 即教育，社会即学校”，要让学生在更宽广的时空中学会学习。要教 会学生学习的方法。教育的目标之一是让学生学会学习，教学中我们 要引导学生掌握四个技巧。一是养成良好的习惯。引导学生养成读书 的习惯，做到博览群书，从自己感兴趣