北师大版七年级数学下册《二章相交线与平行线1两条直线的位置关系对顶角余角和补角》公开课教案9.docVIP

教学设计 2.1两条直线的位置关系（一） 学习目标：1．知识与技术：在详尽情境中认识相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定 义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问 题。 2．过程与方法：经历操作、察看、猜想、交流、推理等获取信息的过程，进一步发展 空间观点、推理能力和有条理表达的能力。 3．情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，认识到现实生活中蕴含着大量的数量和图形的 有关问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学方法予以解决。 重、难点：对顶角余角补角的观点和性质 学习过程： 第一环节、创设情境引入课题 生活中不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛！数学，就在我们身边！ 察看下列图形，你能发现哪些数学现象和数学问题？ 生活中处处可见在大自然的杰作和人类的创造物中，蕴含着无数的相交线和平行线。我们知道： 在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种； 在同一平面内，有一个公共点的两条直线叫相交线； 在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 第二环节着手实践、探究新知: 一．对顶角的探究： A C 2 4 3 1 D B 画直线AB、CD相交于O 2.1─1 问题1：察看你所画图形2.1—1,∠1和∠2的位置有什么关系？小组合作交流，尝试用自己的语言描述。得到：直线AB与CD相交于点O，∠1与∠2有公共极点O，它们的两边互为反向延长 线，这样的两个角叫做对顶角(verticalangles)。并通过练习深入认识对顶角。问题2：再察看你所画图形2.1—1,∠1和∠2的大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述。 引导学生通过测量和数学推理考据自己的观点并通过练习牢固。二。互余互补的认识与探究 １．如图，已知AB、CD、EF是相交于点O的直线，∠DOE=90°.如果∠AOC=70°，还可以求出哪 些角？可以得到哪两个角的和是直角？那两个角的和是平角？引出互余互补的观点。 D E A  O  B F 如果两个角的和等于180o，那么这两个角叫做互为补角.简称这两个角互补.如果两个角的和等于90o，那么这两个角叫做互为余角.简称这两个角互余.通过下列联系进一步理解互余与互补： 练习1： ∠α ∠α的余角 ∠α的补角 5 ° 85 ° 175 ° 77 ° 13 ° 103 ° 62°23′ 27 °37′ 117 °37′ x ° 90 °-x° 180 °-x° 思考： 锐角是否都有余角和补角？钝角呢？ 同一个锐角的补角比它的余角大多少？ （180o-xo）-（90o-xo）=90° 练习1： ∠α ∠α的余角 ∠α的补角 5° 85 ° 175 ° 77 ° 13 ° 103 ° 62 °23′ 27 °37′ 117 °37′ x ° 90 °-x ° 180 °-x ° 95 ° 不存在 85 ° 145 ° 不存在 35 ° 同一个锐角的补角比它的余角大多少？ 180 o-xo-（90 o-xo ）=90 ° 互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关 . 练习 2 ： 若一个角的补角等于它的余角的 4倍，求这个 角的度数 . 解：设这个角是 x °则它的补角是 （180 －x）°, 余角是 （ 90 － x）° ,根据题意得： 180 － x =4 （ 90－ x） 解得： x =60 答：这个角的度数是 60°. ２．探究“同角（等角）的余角相等、同角（等角）的补角相等” （1）察看下列角之间的关系，你能发现什么 如果∠1+∠3=90o 2+∠3=90o 那么∠1= 2= 所以：∠1=∠2 如果∠3=∠4，并且： ∠1+∠3=90o ∠2+∠4=90o 那么∠1=90o-∠3 ∠2=90o-∠4=90o-∠3 所以∠1=∠2 结论：同角（等角）的余角相等 2）如果把上面的90o改为180o，你又会发现什么？结论：同角（等角）的补角相等 3）练习： 牢固练习 1 1）若∠ 1 与∠ 2互余， ∠2与∠ 3 互余，则 ∠1= ∠ 3 ，根据 同角的余角相等 ___________ ___________. 2）若∠ 1 与∠ 2互补， ∠2与∠ 3 互补， ∠ 1= ∠ 3 ，根据 同角的补角相等 则___________ ___________. 牢固练习 2 C 如图A、O、B在同一直线 D 上,∠AOC= ∠DOE=90 °， 3 E 找出图中 1 4 A O B 互余的角 ∠1与∠2、∠1与∠ 4；∠ 3与∠2、∠ 3与∠4； 相等的角 ∠2=∠4, ∠AOC= ∠BOC= ∠ DOE=90 0 ∠1=∠3 互补的角 ∠AOE 与∠4 ，∠AOE 与∠2； ∠DOB与∠ 1、∠DOB与∠ 3； ∠AOC 、∠ BOC、∠DOE 两两互补 牢固练习 3 如