北师大版七年级数学下册《四章三角形3探索三角形全等的条件“角边角”“角角边”判定》公开课教案18.docVIP

角边角教学设计 探索三角形全等的判断方法（第三课时） 课题 角边角 项目 内 理论依据、意图或教 容 学媒体运用说明 教 《角边角》北师大版七年级下册第4章“三角形 学 全等判断”的第三课时，它是同学们在学习了三角形 内 有关要素、全等图形的观点的学习以及学习第一种识 容 别方法“SSS、SAS”基础上，进一步学习三角形全 和 等的判断方法，为后续学习内容确立了基础，是初中 地 位 数学的重要内容。  《初中数学课程标准》 教 学 其内容本身有一定难度，班级学生的智力水平参 情 人人在不同程度上 差不齐，基础和发展均不平衡，但七年级的学生却 学 分 学所需的数学 又已经具备了一定的学习能力。 析 分 根据本节课的教学特点和学生的实际：本节课我采用“ 创设问题情 境 引导探索发现概括运用与拓展”来展开，并用多媒体辅助演示和 析 训练，在探索三角形全等鉴识方法的过程中，不是简单地让学生去发现课 教 本上给出的鉴识方法而是让学生通过着手操作经历知识形成，进而调动、 引导学生发现三角形全等的鉴识方法，给学生创设自主探索、合作交流、 法 独立获取知识的时机，进而让学生更好地理解和掌握三角形全等的判断方 与 法,且教师给于充分肯定。通过本节课的教学，让学生学会自己探索知识， 学 发现掌握、主动获取知识的能力，逐步养成通过合作交流形成勇于探索的 法 意识，进而养成尊重客观事实和形成质疑的习惯。同时，让学生理解数学 本源于生活，服务于生活。让不同的人在数学上得到不同的发展，使学生 都能获得学习数学的兴趣和热情，体现了新课程标准的理念“学生是数学 学习的主人”。 1、知识与能力： 根据基础教育课程 （1）让学生在探究的过程中得出“ASA”公义和 “AAS”推论。 改革的详尽目标，强 （2）使学生会运用”角边角定理”解决实际问题。 调形成积极主动的 2、过程与方法 学习态度，乐于探 教 （1）初步渗透综合法和解析法的思想方法，提高学 究、勤于着手、培养 生演绎推理的条理性和逻辑性。 学生解析和解决问 学 （2）在探究的过程中提高学生察看、解析概括能力， 题的能力以及交流 目 体会利用数学建模解决实际问题的方法。 合作的能力。 标 3、情感与态度： 学习数学，不单要学 （1）让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐 习重要的数学观点、 趣与成功的快乐，感觉数学活动充满探索与创新的 方法、结论，而是要 时机； 领略到数学的精神和 （2）培养学生总结知识内容，使之条理化的优异学 思想方法，这应该是 习习惯。 本节课数学学习所追 求的最终目标。 整节课都是围绕着 探索三角形全等的 教学重点：理解“角边角公义”及其推论，并能利 ASA、AAS的判 教 用它们判断两个三角形全等。 别方法进行的，因此 确定为本节课的重 学 点。由于上节课已经 重 了学习三角形全等 点 教学难点：怎样引导学生发现“ASA”和“AAS”和 的一种方法，现在又 和 它们灵活运用。 学三角形的鉴识方 难 法，学生会因为鉴识 点 方法的增多和经验 的限制而感觉有一 定的困难，所以我把 这节课的难点确定 为怎样引导学生发 现“ASA”和“AAS” 和它们的灵活运用。 项目 内容 师生互动 理论依据、意图或多 媒体使用说明 （一）创设情境 师：用多媒体 以实际问题及学生 我们通过上节课的学习，已经学会了三 展示图片，组 乐于帮助老师解决 角形全等的一种鉴识方法，那是什么呢？ 织学生联系实 问题为例，自然地创 除此之外还有其他的方法吗？ 际，帮忙解决 设生活情境，让学生 （二）还有其他方法 问题。生：乐 看到数学知识本源 以 多媒体展示：汽车撞碎一块三角形玻璃的 于思考。师生 于生活，从人的需要 境 警示牌，分为三块，第一块有一个完整的 共同议论猜 产生最终服务于生 激 角，第二块仅有两边的一部分，第三块有 测，学生齐答。活，由于初二的学生 情 原有的两个角和两个角的夹边，并引出问 喜张扬个性又好胜 题终究拿那一块能到玻璃店买到一块一 的心理，激起了学生 模同样的玻璃版。 探索活动的兴趣。同 时让学生勇敢猜测， 踊跃参与议论，提高 学生的学习热情，使 学生从中发现问题， 自主探索的欲望油 可是生。 （1） （2） （3） 教 问：终究拿哪一块能买到一块如出一辙的 学 玻璃三角板？ 过 学生猜测的结果：图（ 1），可能，图（2） 程 不能，图（3）可能可以恢复 师：首先给出 （三）研探新知，学法指导 条件，适时启 1、角边角公义（ASA） 发学生。 如图，已知两个角和一条线段，以这 师：组织学生 两个角为内角，以这条线段为这两个角的 按照要求着手 夹边， 实验，并巡视 指导学生画 图，是否唯一， 比较是否全等 的过程。 进而提示课 题。19.2三角 形的全等（二） 角边角 画一个三角形．