幼儿园科学活动课《各种各样的温度计》教案设计（含反思）.pdf

幼儿园科学活动课 《各种各样的温度计》教案设计 （含反思） 【活动目标】 1. 了解温度计的种类、 结构、 用途和使用方法。 2. 细心观察与测量， 知道使用温度计时应轻拿轻放。 3. 学习做天气记录， 能按温度计上的读数标注气温。 【活动准备】 经验准备：事先请家长与幼儿认识各种温度计， 并引导幼儿了 解其特征与用 途；活动前教师要指导幼儿正确读出数字， 特别是两位数的读 法。 材料准备: 幼儿人手一份水温计、 记录卡、 笔；每组提供冷 水、 热水；气温 计、 体温计等各种温度计。 【活动过程】 一、 回顾经验， 谈话导人。 引导语: 今天天气怎么样? 你们知道今天的温度吗?怎么才能 知道今天的温 度? （一）出示温度计， 回顾关于气温计的前期经验。 引导语: 我们学会了看气温计，大家可以互相交流一下气温计 上有什么、 它 1 们表示什么意思、 怎么认读温度。 （二）师幼共同梳理经验: 气温计上有红柱子和数字；红柱子 顶端所指向的 数字就是温度度数， 我们可以用符号“C” 来记录， 这个符号 读作“摄氏度”。 二、 提出问题， 引导幼儿了解温度计常见的种类、 用途 引导语: 在我们生活中， 你们在什么地方还见过哪些温度计? （一）出示气温计、 水温计、 体温计， 了解它们的用途。 引导语: 1. 我们怎么知道今天的气温有几度呢? 2. 有位小朋友生病了， 我们怎么知道他是不是发烧了呢? 3. 我们怎么知道水的温度呢? （二）教师重点与幼儿交流体温计的用途：你们什么时候用过 体温计?生病 发烧时必须用体温计测量体温，你们知道几度以上是发烧吗？ 可以怎么测量呢? 三、 出示气温计、 水温计、 体温计， 引导幼儿了解其特征 构造， 认读记录温度 引导幼儿仔细视察温度计，了解特征: 玻璃管、红或黑柱子、 数字。 引导语：这三种温度计， 有什么相同的地方? 有什么不同呢? 2 要怎么使用？ 怎么看呢？ 相同点：三种温度计里都有红或黑柱子和数字， 它们都是测量 温度的。 不同点: 三种温度计的外形不同、 用途不同。 认读方法: 红或黑柱子顶端所指向的数字就是温度的度数。 四、 幼儿操作活动: 测量气温、 水温、 体温， 引导幼儿认 读温度计并记录 （一）提出测量的要求: 1. 温度计是用玻璃制作的， 特别容 易碎， 要小心使 用。2. 测量后把测量结果记录在记录卡上。 （二）幼儿第一次操作。教师观察、 了解幼儿遇到了什么困 难以及是否想办 法解决了困难， 提供给幼儿操作的热水不宜太烫， 注意活动 的安全。 （三）师幼交流操作情况: 你们是怎么使用温度计的? 怎样观 察的?怎样记 录的? 遇到了什么困难? 又是怎么解决的？ （四）幼儿第二次操作。 引导语: 1. 刚才你们测量了什么? 你们发现了什么?2. 在房间 里和房间外气 3 温计有什么变化?3. 水温计中红或黑柱子的长度又是怎么变化 的呢? 从冷水到热水怎么有什么变化？从热水到冷水又会怎么变 呢?4. 体温计测量时有变化吗?怎么变呢? 【活动延伸】 游戏活动: 1. 在科学区投放各种温度计， 引导幼儿继续观察和区分温度 计。 2. 用气温计记录每天的气温， 关注气温和人们生活的关系。 3. 利用热胀冷缩原理， 引导幼儿制作温度计。 4