四种疑问句类型.docxVIP

第四章 汉语部分句类及其教学 第一节 疑问句及其教学 一． 疑问句的类型及其功能介绍： 一般的理论语法著作介绍疑问句的类型时，一般说有四种：是非疑问句、特指疑问句、正反疑问句和选择疑问句。但如前所说，教学语法注重实用性，随着教材的口语化、生活化， 教材中出现的提问方式也日趋丰富。出现在教材中的疑问句至少有以下几种： 是非疑问句 特指疑问句 正反疑问句 选择疑问句 用“吧”提问的疑问句 疑问语气表疑问的疑问句 用“好吗？”、“行吗”、“可以吗？”等提问的疑问句 用疑问副词“多”提问的疑问句 用“呢”提问的疑问句 用“是不是”提问的疑问句 对外汉语教材对疑问句的介绍主要是形式方面，如：疑问助词“吗”加在陈述句句尾构成疑问句；疑问代词“谁”、“什么”、“ 对外汉语教材对疑问句的介绍主要是形式方面，如：疑问助词“吗”加在陈述句句尾构成 疑问句；疑问代词“谁”、“什么”、“哪儿”等放在提问部分的位置上构成疑问句。对疑问句的 语义内涵和语用功能则很少涉及。其实，在实际的语言表达中，每种疑问句都有自己特定的 表达功能，有不同的使用背景，表达了不同的语气和感情色彩。否则就没必要存在这么多疑 问句。例如“这是谁的？”是询问以求回答；而“这是谁的呢？”是追究，问话人有奇怪、困惑的成分。因此在对缺乏语感的留学生的教学，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，更 需要向学生揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。下面将根据吕文华（1994）选择几种分别介绍其功能。 是非疑问句（用“吗”的疑问句）：主要询问事件的“是”或者“不是”，以求听话人针对整个句子询问的事件作出肯定或否定的回答。如： 明天你去长城吗？ 你明天去机场接谁？特指疑问句（含疑问代词的疑问句）：主要是针对事件的时间、地点、性质、方式、原因等进行询问。要求听话人对疑问部分作出回答，问话人对答案没有倾向性的意向。如： 你明天去机场接谁？ 正反疑问句：问话人要求对方对并列的肯定和否定作出一个选择。和是非疑问句相比，询问功能更强，多用来表达问话人急切得到答案的迫切心情。如： 把孩子送到奶奶那儿去，你同意不同意？ 你喜欢这本还是那本？选择疑问句：问话人提出可供选择的项目要求对方作出选择。问话人对答案一般也没有倾向性的意向。例如： 你喜欢这本还是那本？ 用疑问语气的疑问句：这种疑问句的询问功能很弱，问话人一般从上文或语境中获 得的信息引起某种推测，希望得到证实或表示问候，一般表达对上文获得的信息表示惊讶、怀疑，问话人并不想要得到答案，而是重复上文的内容表示自己的疑惑、不信或不满等情绪。 例如： 接孩子去？（从语境中获得信息） A:昨天她和丈夫又吵了一架。 B:什么，又吵了？（从上文获得信息） 用“好吗”、“行吗”、“可以吗”等疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见， 用问句的形式征求对方的意见。是一种商量、请求的口气。例如： 我们明天再谈，行吗？ 用“吧”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。例如： 你是从韩国来的吧？ 用“呢”的省略问句：这类问句都省略了某个成分。这种疑问句在实际生活中使用频率很高。例如： 爸爸，妈妈呢？（省略了“在哪儿”） 我们都不去了，你呢？（省略了“你去吗？”） 特指疑问句加“呢”的疑问句：这种疑问句除了询问由疑问代词表示的疑问所在外， 还含有深究、奇怪、困惑的语气。例如： 你也不能去，到底谁能去呢？ 用“几、多少、多”等的疑问句：这种疑问句按照理论也应该算是特指疑问句，但用法比较特殊，故单独立项。“几”一般提问“十”以下的数目，“多少”一般提问“十”以上的数目。例如： （问小孩）：你几岁了？ ？（问老师）：你几岁了？ “几”和名词之间必须有量词，“多少“和名词之间的量词可用可不用。例如： 屋里有几个人？ 屋里有多少（个）人？ “几”可放在各个数位前，而“多少”只能用在“亿”和“万”前。例如： 你们公司有几百人? 这部小说有多少万字? *这部小说有多少千字？ 一辞海》(1979 年版)“诸”字释文云:“④‘之于,的合音。《论语·卫灵公,:‘君子求诸己。’⑥‘之乎, 的合音。《论语·颜渊》:‘虽有粟,吾得而食诸?’”这样的注释,令读者以为“诸”是来源于“之于”“之 乎”的合音。按照传统的一般说法,“合音词”就是“合两字之音”,这似乎就说明了“合音词”的来 源。然而,这种说法是不符合汉语史实际的.例如“诸”就并不是由“之于”“之乎”合音产生,相反, 倒是“诸”这个单音词双音化而为“之于”“之乎”。又如“您”,这在中古时期表示复数的人称代词, 解释成由“你们二字合音”(如明朝徐渭《南词叙录,即持此说),是既不符合汉语词汇双音化的 发展趋势,也颠倒了人称代词表数形态演变的历史 .因为人称代词形尾“们”始见于宋代文献, 然