《药用植物识别技术》课程标准（高职）.pdf

《药用植物识别技术》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：药用植物识别技术 课程代码： 课程类型：专业课 学时/学分：36/2 适用专业：中药制药技术 修订时间：2020 年 8 月 19 日 课程负责人： 课程团队： 课标审核人： 课标审批人： 二、课程性质与任务 （一）课程性质 《药用植物识别技术》是中药制药技术专业的一门专业课程，技术实践性强， 它是培养药用植物识别方面人才的一个环节。通过本课程的学习，学生能掌握药 用植物的基础理论知识和基本实践技能，为学习中药生产与加工专业的其它相关 课程及毕业后从事药用植物园(药圃)管理、中药材规范化种植(GAP)、中药生产企 业的药材识别检验、中药购销、中药调剂等工作奠定良好基础，是从事中药种植、 加工工作的专业技术人员必修的课程之一。 本课程在第 2 学期开设，本课程的前导课程是《中医药学基础》，为学习本 课程奠定基础；同时，本课程的后续课程为《中药鉴定技术》，可为学习中药鉴 定技术打下坚实的基础，同时也为将来从事药用植物种植、识别奠定基础。 （二）课程任务 针对中药制药技术专业的培养目标，与中药生产企业专业技术人员密切合作， 分析中药制药技术专业的职业岗位知识、能力、素质结构，以培养学生的药用植 物识别能力为重点，开发和设计本课程。课程主要任务是学习识别药用植物的一 般技能，掌握药用植物的识别技巧，重在培养学生实际鉴别能力和对所学理论知 识的应用能力。 三、课程设计与目标 （一）课程设计 1.课程内容设计 本课程以岗位职业能力确定课程内容，将职业素养与技能训练结合。课程内 容设计与中药炮制岗位相结合，以岗位能力为目标来设计项目，把知识、技能、 素质贯穿于各项目训练中，形成理论与实践、知识与技能相统一。 以职业能力培养为重点，整合序化教学内容。根据药用植物识别的过程、企 业工作实际和分院教学的具体情况，按照药用植物识别岗位的知识、能力、素质 要求，培养学生实际操作能力为重点，以完成药用植物识别的工作任务为目标， 按照药用植物识别岗位流程重新整合、序化教学内容，确定了六个学习项目，以 工作任务为中心实现理论与实践结合。 2.教学模式设计 本课程在以学生为中心的教学理念指导下，按照药用植物识别的工作过程， 采用“项目引导任务驱动”教学模式，其教学流程可分为：任务导入→知识讲解 →制定方案→任务实施→效果评价→归纳总结五个步骤。课程共设置六个项目， 十八个典型任务，让学生在完成任务的过程中掌握药用植物识别技术的要点，并 能熟练的对典型植物进行识别。 在教学过程 ，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用讲授法、启发法、 小组讨论法等教学方法，地调动学生学习的主动性和兴趣，学生积极思考，激发 学生潜能的发挥，提高学生自主学习的能力。 3.课程思政设计 在课程教学中注重加强中医药传统文化教育，着力培养学生 “敬佑生命、甘 于奉献”的精神，注重加强讲仁爱、守诚信、崇正义教育，引导学生始 终把人 民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人 文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，大力弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和以创新为核心的时代精神，做党和人民信赖的医药工作者。 （二）课程目标 1.素质目标 ⑴ 养成细心观察、独立思考的习惯； ⑵ 具备严谨的学习态度、实事求是的工作作风； ⑶ 具有良好的团队合作精神，沟通协调能力；▲ 2.知识目标 ⑴了解我国主要植物药材的分布，东北地区的药用植物分布特点； ⑵ 熟悉植物的分类原则和主要的分类系统； ⑶ 掌握药用植物重点科属的特征，掌握重点药用植物的特征； ⑷掌握药用植物的显微鉴别特征及细胞鉴别特征； 3.能力目标 ⑴能够识别典型的药用植物，能正确说出植物的科属； ⑵会使用显微镜鉴别植物的特征，识别区分植物各器官的特征； ⑶熟练鉴别常见药用植物及重点科属的特征。 四、课程结构 （一）课程项目 本课程分为六个项目，总课时 36 学时，理论 24 学时，实践 12 学时。 （二）学时