《基础化学》课程标准（高职）.pdfVIP

《基础化学》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：基础化学 课程代码 课程类型：专业基础课 学时/学分：78/4.5 适用专业：药学、药品服务与管理、生 修订时间：2020 年 8 月 19 日 物制药技术、中药制药技术 课程负责人： 课程团队： 课标审核人： 课标审批人： 二、课程性质与任务 （一）课程性质 《基础化学》是药学、药品服务与管理、生物制药技术、中药制药技术专业 学生的专业基础课，所涉及的知识、专业技能在制药相关领域中被广泛应用，是 一门重要的必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握从事药品生产、经营、检 测、质量管理等工作所的化学基本理论和基本操作技能，为以后学习相关岗位知 识和职业技能，增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。 《基础化学》药学和药品服务与管理专业开设在第一学期，生物制药技术和 中药制药技术开设在学期，本课程以高中化学为基础，并为《药物制剂技术》、 《药品质量检测技术》等后续课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生 熟悉本专业中所的化学基本概念和化学理论相关知识，掌握化学实验基本操作， 同时培养学生具有良好的职业道德、行为规范和认真细致的工作态度，树立高度 责任意识，为学生在本专业学习和职业岗位奠定的化学基础。 （二）课程任务 根据本课程在人才培养方案 （高职）整个课程体系中的定位，针对与课程密 切相关的药学、药品服务与管理、生物制药技术、中药制药技术专业服务岗位群 的需求，紧扣高职高专专业人才培养目标，以职业岗位需求为导向，整合、序化 教学内容，采用过程性考核全面评价学生学习效果。本课程与人才培养方案 （高 职）中的人才培养规格规定的素质目标、知识目标和能力目标的要求进行对应， 对实现人才培养目标提供有力支撑。 本课程主要研究常用的物质的结构、性质及其检验、鉴别、应用，通过灵活 运用不同的教学方法与手段，以岗位需求为准绳，注重针对性、实用性，培养学 生的理论及实践能力，使学生掌握药用化学基本概念、常见化合物结构及其基本 性质、常用定性定量分析。培养学生的质量意识、环保意识、安全意识、工匠精 神、、集体意识和团队合作精神以及分析问题和解决问题的能力。 三、课程设计与目标 （一）课程设计 1.课程内容设计 ⑴ 教学目标设计 通过广泛的调研，了解企业对人才知识、能力、素质结构的要求及毕业生对 学院基础化学课程教学意见的反馈，确定医药企业各岗位所需的化学知识与技能 主要有玻璃仪器的洗涤、干燥；液体和固体试剂的取用；按照实际工作需要配制 溶液；能规范进行重量分析、测定物质理化性质；会数据处理与误差分析；会定 性、定量鉴别无机物；会检验、鉴别、命名各类有机物；能选择合成路线并合成 有机物等。据此，将岗位能力目标与课程教学目标紧密联系起来，为专业人才综 合素质提高奠定基础。 ⑵ 教学内容设计 以物质的鉴别、分析和检验等工作过程为导向，充分考虑教学内容的实用性、 典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格 证书中相关考核要求，设置学习情境，重组学生的基础知识结构，采用 PBL 教学 模式（问题引导教学模式），充分发挥学生的自主性，锻炼学生的品质，磨练学 生的意志。 2.教学模式设计 ⑴教学理念 紧扣高职高专药学、药品服务与管理、生物制药技术、中药制药技术专业人 才培养目标，以职业岗位需求为导向，整合、序化教学内容，通过校企合作设计 学习情境，采用过程性考核全面评价学生学习效果。 ⑵教学活动程序 本课程设置七个模块、三十七个学习情境，本课程采用 PBL 教学模式 (Problem-Based Learning)，即问题引导教学模式，其教学流程为“①问题实例→② 问题分析→③知识学习→④能力训练→⑤ 问题解决→⑥效果评价”六个环节。 ⑶教学方法 在教学过程中，学生将以小组的形式进行学习和探讨，培养学生团队协作和 沟通能力，并发挥集体智慧运用所学知识解决实际工作中的问题，形成解决问题 的一些基本策略，体验解决问题后的乐趣，突出实践能力与创新精神的培养。采 用启发式教学、讨论教学、案例教学、演示教学等方法，并辅以视频、多媒体课 件、仿真软件、专业等多种现