人教版思想品德教材《学会合理消费》说课稿.docxVIP

人教版思想品德教材《学会合理消费》说课稿 本课的题目是《学会合理消费》。下面我从教材地位、教学 目标、重难点、教学手段、及教学过程五个方面谈谈这节课的设 计思路。 一、说教材 本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个 框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨 大变化基础上，湍1变化引入到消费领域。本框题是对前面内容的 深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理 消费的意识和能力。 二、说目标根据课程标准和教材，我确立以下三维目标。 （一）知识目标（知识与技能）：了解随着社会经济的开展, 人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的 具体做法和相关理财知识。 （二）能力目标（过程与方法）：帮助学生走出消费误区， 增强学会理财、合理消费的意识和能力。 （三）情感目标（情感、态度与价值观）：初步树立理财的 意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并 能落实到日常行为中，树立正确的价值观。 三、说重难点教学重点是帮助学生树立合理消费意识。 教学难点是如何做到合理消费。 四、说教法 为表达师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主, 教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。 .多媒体教学，客观形象的演示。 .分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的 精神，表达思品课人文性。 .分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生 接受、理解，同时表达思品课的时政性。 .讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，表达思品 课的实践性。 五、说教学过程第一个环节课前小调查（预计5分钟） 提出两个消费领域经常出现的时髦词，请同学解释其意。 词1.撞衫由此引出问题：你喜欢跟别人撞衫吗？你和别人撞过衫吗？ 设计意图：通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一: 消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。 词2.花钱买出汗 由汗蒸、健身房、健身器材等发言提炼出：满足健康需求的 消费。 由此引出问题：据你所知，还有哪些表达享受与开展需求的支出？ 设计意图：从社会上的消费热点，总结出消费变化之二：消 费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更 加健康文明的生活方式。 第二个环节学会理财（预计5分钟） 过渡问题：面对越来越多的选择、越来越更新的消费观念， 人们发现，手里的钱是越来越不够花了，怎么力、？那就必须掌握 一项生活的必备技能——学会理财。 理财，大致说来包括两方面的内容。一个是管理好你的收入, 通过管理让你的钱生出更多的钱，即收入。 这里设置一个问题：你们知道有哪些钱生钱的方法吗？ 理财的另一个方面是管理好你的支出，也就是合理消费。 这个环节是本课的重点、难点所在。 消费的话题在生活中随处可见，因此我采用的电视上、报纸 上的热点信息作为我的教学资源，目的是表达思品课注重联系生 活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂， 让小课堂走向大社会。 我选取了四个板块。 第三个环节：热点资讯（预计25分钟） 第一个是财经版。 我选取了一段视频：记者实拍于女士购物的经过，由最初想 买3样到最后买了 13样。这里设置讨论题：超市为何有如此魔 力，我们怎么控制好自己的冲动消费？由此引出消费建议：在消 费前，做好预算，把钱花在关键的地方。 设计意图：在这里，我不是正面告诉学生要理性消费，而是 反其道而行之，从商家抓住顾客盲目、从众等消费心理增加销售 额的角度，引导学生反思生活中消费者不理性的消费行为。这对 于学生会更有说服力、震撼力。学生在反思中，找到自己在消费 方面的缺乏之处并加以改进，有利于学会理性消费。 在学生认同的基础上，抛出讨论题：怎么防止冲动消费？ 这局部将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点 子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。 第二个是生活版。 我选择的是《新文化报》上的一条新闻，通化一名大学毕业 生自曝大学四年开销84万元。我将数字排列醒目地展示出来， 让学生谈谈自己感受最深的一个数字。 这是个开放性的问题，将激发学生的发散思维，掀起课堂上 的高潮，除了完成知识目标，这个环节还适合做德育渗透。如， 捐款10元，引出了社会责任感的问题；学习用品为0元引出的 追求享受的消费观对学业、事业的影响等。 为了增强说服力，我还拿出了温总理一件羽绒服穿了十年的 故事来，中国不缺温总理的一件羽绒服，温总理自己也不会买不 起一件羽绒服。一件羽绒服，温总理一穿就是十多年，反映了温 总理节俭的美德和朴素的生活作风，诠释了我们党的性质和宗 旨。这个比拟起到了承上启下的作用，从大国总理的身上学习适 度消费的理念，而勤俭节约正是中华民族的传统美德，这里是一 个升华，与前面第五课、后面第九课的内容都有衔接。 设计意图：节俭是理财的关键因素之一。即便对于