高一物理学情分析.docx

高一物理 高一物理学情分析 高一物理物理学情剖析 高中物理是很多学生感觉困难的科目之一。特别是好多初中成绩不错的学 生到高中后忽然感觉物理很难，完整没有了初中物理的自信。给学生在 心理 上造 成了严重阻碍。从各地选修物理的学生大幅减少便可见一斑。那为何会发生 上边的现象呢，现从学生层面进行一下剖析和商讨。 一是学习观点存在误区。 高一学生对高中物理的学科特色和知识难度缺乏足够的认识，仍旧沿用初中学 习的思想方式和学习习惯，没有成立起新的学习观点，对学科要求不可以快速适 应。主要表此刻： 1. 小看对物理观点的深刻理解。 学生常常只重视物理公式的构成和表述形式， 而 小看对公式的深刻理解，不可以对观点的内涵、外延、用途、合用范围等方面作 进一步的理解和商讨 ,对观点、法例、公式、定理一孔之见；达成作业时，套题 型，照本宣科，没法将知识举一反三，没法活学活用。 2. 小看研究物理问题的方法和过程。 为了考出理想的成绩， 学生在学习物理课 时，受结果结论理念的支配，常常为解题而学习，只重结果的对错，而淡化过程的 剖析；只会套用现成的公式，却忽略了对方法和规律的累积和总结。这类学习从 表面上看解决了问题，实质上只着重了皮毛，没有抓住事物的实质，以致于在解 决实质问题时，害怕题型的灵巧性和多变性，甚至错误应用知识，不可以把自己 的认知同实践相联合，使学习违反了学科原则，影响了学习的质量和成效。二是 学习思想存在阻碍 学生感觉物理难学，有学科自己的原由，也有学生智力和非智力要素的影响， 但究其根本都是因为学生的思想过程在某个环节上出现了阻碍，使思想堵塞无 高一物理 高一物理学情分析 法持续而造成的。这类思想阻碍主要表此刻： 1. 先入为主的错误导向。学生常常会依据生活经验和对初中物理中物理现象的认 识来学习高中物理，这类业已形成的观点，在学习事物变化的实质属性和内部联 系的物理规律时，常常会先入为主，造成一种思想上的阻碍，阻碍正确观点的形 成，对科学规律的认识因片面而得犯错误的结论。 2. 定势思想的约束。 学生在学习中，因为常常接触同类问题或许采纳同种直观模 式思想，便形成一种习惯性思想方式，而这类思想定势一经产生，就会将学生的 思想约束在狭窄的范围内，造成思想阻碍。 3. 数学知识的负迁徙。 数学知识在物理学习的过程中拥有很大的作用， 解决物理 问题需要以数学知识为基础，解物理题的过程实质上是把物理问题转变为数学 问题的过程。有的学生在学习过程中，不可以深刻领悟物理公式的实质含义， 将物理公式当成数学算式来理解，忽略了物理公式自己的物理意义，形成了错 误的认识。 三是联系有关知识有困难。 高中物理知识的学习要以初中物理知识为基础，运用数学知识成立新的理论知 识系统。但学生在学习过程中，对从前学过的有关知识不可以记忆，对新知识 的认识和理解缺乏足够的感性认识，造成了有关知识联系的阻挡。学习中还存 在的一个突出问题是学生在应用知识解决问题这一环节上存在严重的困难。有 的学生便在题海中求得一些经验，但是这样难以培育学生剖析问题、解决问题 的能力，不可以实现知识上的迁徙。 内容总结 (1)高一物理物理学情剖析 高中物理是很多学生感觉困难的科目之一 (2)给学生在 心理上造 高一物理 高一物理学情分析 成了严重阻碍 (3)那为何会发生 上边的现象呢，现从学生层面进行一下剖析和商讨 (4)达成作业时，套题型，照本宣科，没法将知识举一反三，没法活学活用 (5)小看研究物理问题的方法和过程