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九年级物理学情分析 营里二中 田丽杰 本九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有 养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进 步。从考试情况来看：优等生占 8%，学习发展生占 55%。总体情况分析：学生两极分化十 分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高， 不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能 力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力 弱。 根据以上情况分析： 产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差， 学习习惯差， 许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生 了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互 动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先 从培养学生的兴趣入手， 分类指导， 加大平日课堂的要求及其它的有力措施， 平日认真备课、 批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。物理基本概念的教学对于学生学好物理是 很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻 地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对 分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学 过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。在平日讲课中学会对 比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。 激发学生学习物理的兴趣， 帮助学生形成概念， 获得知识和技能， 培养观察和分析推理能力， 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练 习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期物理课的“单元综合课”模式探索和自考工作， 并做好及时的讲评和反馈学生情况。 加强课堂教学方式方法管理， 把课堂时间还给学生， 把学习的主动权还给学生， 使课堂 教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定 教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和 毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构。