《无人机组装与仿真》课程标准.pdf

“无人机组装与仿真”课程标准 一、课程概要 中文：无人机组装与仿真 课程名称 课程代码 英文：UAV assembly and simulation 课程学分 3 课程学时 共 48 学时，理论16 学时，实践32 学时 通识教育：基础课程核心课程 一般课程 拓展专业课程 课程类别 专业教育：基础课程 核心课程  拓展课程 课程性质 必修  选修 适用专业 智能交通技术运用 先修课程 无人机理论与法规 后续课程 无人机操控与飞行 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 开设学期 √ 教学方式  面授 实验  实践  网络 研讨 其他___________ 二、课程定位 本课程是面向智能交通技术运用专业高职三年制无人机方向的专业拓展课程。本课程通 过无人机组装、无人机调试、无人机仿真飞行和无人机测试飞行等教学内容，让学生了解无 人机的各种传感器、控制系统及动力装置的作用以及它们之间的选用和配置，掌握并独立对 所用无人机的基本结构和组装、拆卸及维修，培养学生的动手能力并加深对无人机飞行原理 的理解。为后续的无人机课程打基础，旨在培养学生的专业素养、思维方式和工作能力，尤 其是交通巡检领域职业岗位需要的无人机操作能力。 1 三、教学目标 （一）知识目标 1.了解无人机的组成结构； 2.了解无人机的动力系统及配置； 3.了解无人机飞行控制系统及传感器原理； 4.掌握无人机飞控（大疆、PIX）的调参规则。 （二）能力目标 1.能够对多旋翼无人机动力系统进行配置和组装拆卸； 2.能够对无人机和遥控器进行参数调整匹配； 3.能够对无人机进行性能测试飞行； 4.具有较强的发现、分析和解决问题的能力。 （三）素质目标 1.培养学生正确的世界观、人生观、价值观； 2.培养学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神； 3.培养学生独立的学习和分析能力； 4.培养学生团队协作意识和表达沟通能力； 5.培养良好的专业意识和文档规范习惯； 6.培养学生跟踪新技术和技术应用能力。 四、课程设计 理论认知阶段： 采用常规的和现代教学手段，如传统的教室内集中讲授，或者计算机多媒体（文本、图 片、视频、声音、幻灯片等）、因特网等手段，讲解无人机技术的基本结构、基本理论知识， 注意知识概念引入注意由浅入深、循序渐进；由点到面、局部到总体、分析到综合；从微观 到宏观，逐步构建“无人机操作应用”的知识体系。 在此过程中，注意突出教师的主导性、学生的主动性和师生的互动性。 实训学习阶段： 2 将理论知识转化为实训项目，在实训项目中突出关键知识点，着重培养和加强规范操作、 文明操作训练，以满足企业工作要求。 五、教学内容安排 教学要点/ 计划 序号 学习单元 主要内容 方法建议 学时 1.无人机系统部件识别 2.无人机组装部件选配 1.通过案例引入概念