立体几何教案.doc

个性化教学辅导教案 学科 数学 学生姓名 吴可涵 年级 高一 任课 老师 姚蹈 授课时间 2011 教 学 目 标 教学内容： 三视图及其基本概念 考 点： 棱柱,棱锥,棱台的概念,及立体图形的三视图 能 力： 理解棱柱,棱锥,棱台的概念,并会写立体图形的三视图 方 法： 知识梳理后再加以习题训练 课 堂 教 学 过 程 课前检查 作业完成情况：优□ 良√ 中□ 差□ 建议: 注意错题的更正与小结 过程 课前交流，了解学生在校进度 知识梳理 1.棱柱、棱锥和棱台 2 圆柱、圆锥、圆台和球 3.中心投影和平行投影 三视图：主视图（从前向后）；左视图（从左向右）、俯视图（从上向下） 主视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度； 长对正 　　俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度； 高平齐 左视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度； 宽相等 已知几何体的三视图时，通常以正方体为载体画出该几何体的直观图. 4.直观图画法 斜二测画法：①原来与x轴平行的线段仍然与x轴平行且长度不变； ②原来与y轴平行的线段仍然与y轴平行且长度为原来的一半. 三.典型例题 四．巩固练习 五．课堂小结 课堂检测 听课及知识掌握情况反馈 上课认真听讲 测试题（累计不超过20分钟） 7 道 成绩 76 教学需： 加快□ 保持√ 放慢□ 增加内容□ 课后巩固 作业 6 题 巩固复习 三视图 预习布置 平面的基本关系 签字 年级组长：闵祥鹏 学管师：姚程程 老师 课后 赏识 评价 老师最欣赏的地方： 学生乐观的态度 老师想知道的事情： 在课上是否仍有不懂之处? 老师的建议： 课后认真总结上课的内容 个性化教学辅导教案 学科 数学 学生姓名 吴可涵 年级 高一 任课 老师 姚蹈 授课时间 2011 教 学 目 标 教学内容： 平面基本性质 考 点： 平面的三个公理及三个推论 能 力： 能利用平面的三个公理及推论进行证明 方 法： 知识梳理后再加以习题训练 课 堂 教 学 过 程 课前检查 作业完成情况：优□ 良√ 中□ 差□ 建议: 注意错题的更正与小结 过程 课前交流，了解学生在校进度 知识梳理 1. 点与平面的关系：点A在平面内，记作；点A不在平面内，记作 点与直线的关系：点A在直线l上，记作：A∈l； 点A在直线l外，记作Al； 直线与平面的关系：直线l在平面内，记作；直线l不在平面内，记作 2. 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内. （即直线在平面内，或者平面经过直线） 用符号语言表示公理1： 3. 公理2：经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。 推论：①经过一条直线和这条直线外的一点，有且只有一个平面； ②经过两条相交直线，有且只有一个平面； ③经过两条平行直线，有且只有一个平面. 公理2及其推论作用：①它是空间内确定平面的依据； ②它是证明平面重合的依据 4. 公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点, 那么它们有且只有一条过该点的公共直线 若平面和平面相交，交线是l ，记作. 用符号语言表示公理3：P∈, P∈且 P∈l. 公理3的作用：①它是判定两个平面相交的方法； ②它说明两个平面的交线与两个平面公共点之间的关系, 即交线必过公共点； ③它可以判断点在直线上，即证若干个点共线的重要依据. 三．典型例题 例:判断下列命题的真假:(1)平面的开关是平行四边形;(2)任何一个平面图形都是一个平面;(3)两个平面叠起来比一个平面厚;(4)因为平行四边形的面积大于平行四边形的面积,所以平面大于平面 四．巩固练习 五．课堂小结 课堂检测 听课及知识掌握情况反馈 上课认真听讲 测试题（累计不超过20分钟） 7 道 成绩